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Ricardo León Díaz García, Wilder Geovanny Valencia Sánchez, Enoc Valentín González Palacio, Johana LiyenVacca Henao
El Modelo Didáctico de Competencias de Acción de Juego hace parte de los modelos centrados en el juego y el jugador. El modelo promueve una relación horizontal entre el entrenador y jugador para la construcción del conocimiento y desarrollo de competencias técnico tácticas. Este modelo ha tenido validación empírica en jugadores de fútbol infantil y algunas estrategias han sido constatadas en fútbol femenino y baloncesto universitario. Sin embargo, no se ha indagado acerca de las percepciones de los participantes sobre los efectos del modelo. El objetivo del estudio fue analizar las percepciones de jugadores de fútbol infantil acerca del modelo didáctico después de 16 sesiones de intervención. Se realizó un estudio cualitativo con enfoque interpretativo desde la hermenéutica dialéctica; la técnica utilizada para la recolección de información fue grupo focal; participaron 15 niños entre nueve y 11 años. Los resultados muestran que los participantes hacen una valoración positiva en la experiencia con el modelo, destacan las habilidades tácticas enseñadas mediante juegos compresibles y divertidos, las habilidades técnicas enseñadas en la sesión y asignadas como tareas en casa. Los niños tienen percepciones positivas sobre la interacción de los participantes en el proceso;
los participantes perciben que el modelo facilita el aprendizaje.
Didactic Model of the Game Action Competences is part of the games-centered approaches and the player. The model promotes a horizontal relationship between the coach and the player for the construction of knowledge and development of technical-tactical skills of the athlete. This model has had empirical validation with children football players in extra-school sports and some strategies have been verified in women's football and university basketball. However, it has not inquired with respect to perceptions of the participants about the effects of the model. The aim is to analyze the perceptions of children´s football players about the didactic model after 16 intervention sessions. This was qualitative study with an interpretive approach from dialectical hermeneutics; the technique used to collect the information was focus group. Fifteen children between the ages of nine and 11 participated in the study. The results show that the participants make positive assessment in the experience with the game-centered approach, they highlight the tactical skills taught through smallsided games with understandable and fun ways, the technical skills taught in the session and assigned as homework. Children have positive perceptions of the participants' interaction with each other and with the coach; participants perceive that the model facilitates learning.
O Modelo Didático das Competições de Ação do Jogo faz parte dos modelos focados no jogo e no jogador. O modelo promove uma relação horizontal entre treinador e jogador para a construção de conhecimento e desenvolvimento de habilidades técnico-táticas. Esse modelo teve validação empírica em jogadores de futebol infantil e algumas estratégias foram verificadas no futebol feminino e no basquete universitário. No entanto, não houve investigação sobre as percepções dos participantes sobre os efeitos do modelo. O objetivo do estudo foi analisar as percepções de crianças jogadores de futebol sobre o modelo didático após 16 sessões de intervenção.
Foi realizado um estudo qualitativo, com abordagem interpretativa da hermenêutica dialética; a técnica usada para coletar informações era um grupo focal; Participaram quinze crianças com idades entre nove e 11 anos.
Os resultados mostram que os participantes fazem uma avaliação positiva da experiência com o modelo, destacando as habilidades táticas ensinadas em jogos compressíveis e divertidas, as habilidades técnicas ensinadas na sessão e atribuídas como tarefas de casa. As crianças têm percepções positivas da interação dos participantes no processo; Os participantes percebem que o modelo facilita o aprendizado.
