Adaptación y validación del Cuestionario Factores Contextuales en países iberoamericanos

• Laura Lara ^[1] ; Sergio Dominguez-Lara ^[2] ; Juan Miguel Gómez-Espino ^[3] ; Fernando Acevedo ^[4] ; Jorge Alberto Valencia Cobo ^[5] ; Edgardo Miranda-Zapata ^[6] ; Mahia Saracostti ^[7]
  1. [1] Universidad Autónoma de Chile

     Universidad Autónoma de Chile

     Temuco, Chile

     
  2. [2] Universidad de San Martín de Porres

     Universidad de San Martín de Porres

     Perú

     
  3. [3] Universidad Pablo de Olavide

     Universidad Pablo de Olavide

     Sevilla, España

     
  4. [4] Universidad de la República

     Universidad de la República

     Uruguay

     
  5. [5] Universidad del Norte

     Universidad del Norte

     Colombia

     
  6. [6] Universidad de La Frontera

     Universidad de La Frontera

     Temuco, Chile

     
  7. [7] Universidad de Valparaíso

     Universidad de Valparaíso

     Valparaíso, Chile

     

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista iberoamericana de diagnóstico y evaluación psicológica, ISSN 1135-3848, ISSN-e 2183-6051, Vol. 2, Nº 59, 2021, págs. 125-136
• Idioma: español
• DOI: 10.21865/RIDEP59.2.10
• Títulos paralelos:
  • Adaptation and validation of the Contextual Factors Questionnaire in iberoamerican countries
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio es adaptar y validar un cuestionario para la medición de los factores contextuales principales (familia, profesores y pares) que influyen en el compromiso escolar de estudiantes adolescentes de Colombia, España, Perú y Uruguay. La equivalencia cultural y lingüística de los ítems que conforman el cuestionario en dichos países se aseguró mediante la revisión de expertos en educación y grupos de discusión. Los cuestionarios fueron aplicados a 1578 estudiantes a través de una plataforma online. Los resultados de los análisis de modelos de ecuaciones estructurales exploratorios indicaron que la estructura en cada uno de los países se adecuaba a la original, con variaciones en los ítems finales.

  • English

    The objective of this study is to adapt and validate a questionnaire to measure the main contextual factors (family, teachers and peers) that influence the school engagement of adolescent students from Colombia, Spain, Peru and Uruguay. The cultural and linguistic equivalence of the items that make up the questionnaire in these countries was ensured through a review by educational experts as well as discussion groups with students. The questionnaires were applied to 1,578 students through an online platform. The results of the exploratory structural equation model analyses indicated that the structure in each country confirmed the original one, with variations in the final items.

• Referencias bibliográficas
  • Acevedo, F. (2011). Dicen. Calidad educativa y gobernabilidad en un instituto de formación docente. Montevideo: Erga e omnes Ediciones.
  • Acevedo, F. (2020). Factores explicativos del abandono de los estudios en la educación superior en contextos socio-académicos desfavorables....
  • Acevedo, F., & Menni, G. (2016). Programas de inclusión educativa implementados en la Educación Media pública de Uruguay: Breve estado...
  • Appleton, J. J., Christenson, S. L., & Furlong, M. J. (2008). Student engagement with school: Critical conceptual and methodological issues of...
  • Asparouhov, T., & Muthén, B. (2009). Exploratory structural equation modeling. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal,...
  • Benavente, M. V., Cova, F., Pérez- Salas, C. P., Varela, J. J., Alfaro, J., & Chuecas, J. (2018). Propiedades psicométricas de la Escala...
  • Brinkworth, M. E., McIntyre, J., Juraschek, A. D., & Gehlbach, H. (2018). Teacher-student relationships: The positives and negatives of assessing...
  • Carmona, C. A. (2019). Implicación parental, capital cultural y trayectoria filial. Prácticas y estrategias discursivas. Revista Internacional de...
  • Chuquilin-Cubas, J. (2014). Ser profesor de educación secundaria en el Perú: Última opción, un paso transitorio y una oportunidad de empleo....
  • Cordero Ferrera, J. M., Crespo Cebada, E., & Pedraja Chaparro, F. (2013). Rendimiento educativo y determinantes según PISA: Una revisión...
  • Correa, J. B., & Orejuela, C. (2017). Incidencia de los factores del contexto en el desempeño en matemáticas de los estudiantes de básica secundaria...
  • De Armas, G. (2017). Trayectorias educativas en Uruguay. Principales rasgos, tendencias y desafíos para las políticas públicas. Montevideo:...
  • DiStefano, C., Liu, J. Jiang, N., & Shi, D. (2018). Examination of the Weighted Root Mean Square Residual: Evidence for trustworthiness?. Structural...
  • Díaz, H. (2015). Formación docente en el Perú. Realidad y tendencias. Lima: Fundación Santillana.
  • Dominguez-Lara, S., & Merino-Soto, C. (2018). Estructura interna del BFI-10P y BFI-15P: un estudio complementario con enfoque CFA y ESEM....
  • Estell, D. B., & Perdue, N. H. (2013). Social support and behavioral and affective school engagement: The effects of peers, parents, and teachers....
  • Fernández-Arata, M., Calderón-De la Cruz, G. A., Merino-Soto, C., & Juárez-García, A. (2020). Efectos sociodemográficos multivariados sobre...
  • Fernández-Zabala, A., Goñi, E., Camino, I., & Zulaika, L. M. (2016). Family and school context in school engagement. European Journal...
  • Flecha, R., & Cifuentes, P. Á. (2016). Comunidades de aprendizaje. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (367), 5. Recuperado...
  • Fleming, J., & Merino, C. (2005). Medidas de simplicidad y ajuste factorial: Un enfoque para la construcción y revisión de escalas derivadas...
  • Gómez-Espino, J. M. (2019). Zonificación escolar, proximidad espacial y segregación socioeconómica: Los casos de Sevilla y Málaga. Revista...
  • Guerrero, C., Cardona, Á., & Cuevas, J. (2013). Factores de riesgo asociados a bajo rendimiento académico en escolares de Bogotá. Investigaciones...
  • Hamm, J. V., Farmer, T. W., Lambert, K., & Gravelle, M. (2014). Enhancing peer cultures of academic effort and achievement in early adolescence:...
  • Hunsley, J., & Marsh, E.J. (2008). Developing criteria for evidence-based assessment: An introduction to assessment that work. En J. Hunsley...
  • Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación –ICFES– (2011). SABER 5o. y 9o. 2009 Síntesis de resultados de factores asociados....
  • Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language. Scientific Software International;...
  • Kenny, D. A., Kaniskan, B., & McCoach, D. B. (2015). The performance of RMSEA in models with small degrees of freedom. Sociological Methods...
  • Lara, L., & Saracostti, M. (2019). Effect of parental involvement on children’s academic achievement in Chile. Frontiers in Psychology,...
  • Lara, L., Saracostti, M., Navarro, J.-J., de-Toro, X., Miranda-Zapata, E., Trigger, J., M., & Fuster, J. (2018). Compromiso escolar: Desarrollo...
  • Leal-Soto, F., & Alonso-Tapia, J. (2017). Cuestionario de clima motivacional de la clase: Validez intercultural, intergénero, evolutiva...
  • Martin, A. J., & Collie, R. J. (2019). Teacher– student relationships and students’ engagement in high school: Does the number of negative...
  • Martínez, A. (2010). Un análisis del efecto de pares sobre el rendimiento académico para Colombia. ICFES.(2012) Estudios sobre calidad de...
  • McDonald, R. P., & Ho, M.-H. R. (2002). Principles and practice in reporting structural equation analyses. Psychological Methods, 7(1),...
  • Miranda-Zapata, E., Lara, L., Navarro, J.-J., Saracostti, M., & de-Toro, X. (2018). Modelización del efecto del compromiso escolar sobre...
  • Muthén, L. K., & Muthén, B. O. (1998-2015). Mplus User’s guide (7th ed.). Los Angeles, CA: Muthén & Muthén.
  • Navarro-Loli, J. S., Merino-Soto, C., DominguezLara, S., & Lourenço, A. (2019). Estructura interna de la Multidimensional Scale of Perceived...
  • Neumann, A. (2009). Professing to learn: Creating tenured lives and careers in the American research university (No. 475). JHU Press.
  • Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO. (2017). Revisión de las políticas públicas del sector...
  • Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, OCDE. (2019). Resultados evaluación Internacional de Alumnos (PISA) 2018: Colombia....
  • Orjuela, J. (2012). Determinantes individuales de desempeño en las pruebas de Estado para la educación media en Colombia. ICFES, Estudios...
  • Pineda, C., Bermúdez, J., Rubiano, A., Pava, N., Suárez, R., & Cruz, F. (2014). Compromiso estudiantil y desempeño académico en el contexto...
  • Ramírez, C., & Teichler, U. (2014). Factores socioeconómicos y educativos asociados con el desempeño académico, según nivel de formación...
  • Rodríguez-Fernández, A., Droguett, L., & Revuelta, L. (2012). School and personal adjustment in adolescence: The role of academic self-concept...
  • Saracostti, M., Lara, L., Martella, D., Miranda, H., Miranda-Zapata, E., & Reininger, T. (2019). Influence of family involvement and children’s...
  • Saracostti, M., Lara, L., & Miranda-Zapata, E. (2019). Technological platform for online assessment and report generation of school engagement...
  • Saracostti, M., Santana, A., & Lara, L. (2019). La relación entre familias y escuelas en Chile: Aprendizajes desde la política educativa,...
  • Sucari, W., Aza, P., Anaya, J., & García, J. (2019). Participación familiar en la educación escolar peruana. Revista Innova Educación, 1(1),...
  • Taasoobshirazi, G., & Wang, S. (2016). The performance of the SRMR, RMSEA, CFI, and TLI: An examination of sample size, path size, and...
  • Universidad de la Frontera & Universidad Autónoma de Chile. (2016). Cuestionarios de evaluación de Compromiso Escolar y Cuestionarios...
  • Wang, M.-T., Henry, D. A., & Degol, J. L. (2020). Chapter four: A development-insociocultural context perspective on the multiple pathways...
  • Wang, M.-T., Kiuru, N., Degol, J. L., & SalmelaAro, K. (2018). Friends, academic achievement, and school engagement during adolescence:...
  • West, S. G., Taylor, A. B., & Wu, W. (2012). Model fit and model selection in structural equation modeling. En R. H. Hoyle (Ed.), Handbook...
  • Winter, L., Hernández-Torrano, D., McLellan, R., Almukhambetova, A., & Brown-Hajdukova, E. (2020). A contextually adapted model of school...