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Miquel Francesc Oliver Trobat, Joan Amorós i Salinas, Jaume Sureda Negre
En este artículo se constata el escaso protagonismo de la formación inicial del profesora-do en los pactos educativos aprobados en las últimas décadas en diversas Comunidades Autónomas españolas. Se realiza un pormenorizado relato del proceso de elaboración del Pacto por la Educación de las Illes Balears, acuerdo alcanzado mediante el trabajo colaborativo de los distintos agentes de la comunidad educativa de Baleares. Se pone el foco en el tratamiento de la formación del docente seña-lando las propuestas en relación con este tema, El análisis pone de relieve los problemas surgidos en el proceso de elaboración del pacto, así como la necesidad de un cambio de paradigma que apodere a las asociaciones profesionales y restaure el protagonismo de la comunidad educativa.
This paper highlights the scanty relevance given to initial teacher training in education agree-ments approved in recent decades in differing self-governing regions of Spain. A detailed account is given of the process leading to the drafting of the Balearic Education Agreement, reached through colla-boration among different stakeholders from the Balearic educational community. The spotlight is cast on how the issue of teacher training is dealt with, indicating related proposals. The analysis sheds light on the problems that emerged during the drafting of the agreement and the need for a paradigm shift that empowers professional associations and restores the education community’s active role.
