Acceso usuarios
Sònia González, Núria Farrés, Alba Calvo, Núria Monreal, Marina Mestres, Elisabet Sánchez Caroz
Este documento pretende ser una reflexión de la situación ante la cual los profesionales de la educación nos encontramos durante la pandemia por la COVID-19. A pesar de que la situación sanitaria requiera medidas de distancia y protección, los maestros debemos pensar nuevas fórmulas para mantener los vínculos afectivos con los alumnos, fórmulas para seguir promoviendo el contacto emocional, tan inherente a la posibilidad de acercamiento espontáneo y vivo. Reto especialmente difícil en el caso de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Recogemos las experiencias y situaciones vividas por el equipo del Centro Educativo y Terapéutico Carrilet, centro específico para niños con TEA, en su atención durante el confinamiento y post confinamiento. Experiencias que nos permitan pensar las posibles secuelas de esta situación y los retos que se abren para los profesionales en su intervención con ellos a partir de ahora
Aquest document pretén ser una reflexió sobre la situació davant la qual els professionals de l’educació ens hem trobat durant la pandèmia per la COVID-19. Malgrat que la situació sanitària requereixi mesures de distància i protecció, els mestres hem de pensar noves fórmules per mantenir els vincles afectius amb els alumnes, fórmules per seguir promovent el contacte emocional, tan inherent a la possibilitat d'apropament espontani i viu. Repte especialment difícil en el cas dels alumnes amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA). Recollim les experiències i situacions viscudes per l’equip del Centre Educatiu i Terapèutic Carrilet, centre específic per infants amb TEA, en la seva atenció durant el confinament i post confinament. Experiències que ens permetin pensar les possibles seqüeles d’aquesta situació i els reptes que s’obren per als professionals a partir d’ara.
This document is intended to be a reflection of the situation faced by education professionals during the COVID-19 pandemic. Although the medical situation requires measures of distance and protection, teachers must think of new formulas to maintain affective ties with students, formulas to continue promoting emotional contact, so inherent to the possibility of spontaneous and lively approach. This is a particularly difficult challenge in the case of students with Autism Syndrome Disorder (ASD). We collect the experiences and situations lived by the team of the Carrilet Educational and Therapeutic Centre, a specific centre for children with ASD, in the ircareduring confinement and post-confinement. Experiences that allow us to think about the possible consequences of this situation in students with ASD and the challenges that open up for professionals in their intervention with them from now on.
