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Cinta Aguazo Gómez
El lenguaje está presente en nuestros días desde que nacemos, y tiene una función propia en la comunicación para el desarrollo afectivo, social y cognitivo del niño. Por ello, en el presente proyecto de intervención desde una perspectiva de acción como maestra en pedagogía terapéutica, se profundizará y aplicará en el área de la comunicación y del lenguaje con un caso de una alumna con Trastorno del Espectro Autista. Se trabajará mediante el Picture Exchange Communication System (PECS), sistema visual compuesto de pictogramas. Con estas ilustraciones podremos trabajar con una alumna de segundo de Educación Primaria con este trastorno de un colegio, Juan Luís Vives de Huelva, en el que comenzamos las prácticas correspondientes al Prácticum II. De este modo, tanto la niña con TEA como los niños de esta aula, se beneficiarán y podrán alcanzar habilidades lingüísticas de comunicación, a través de métodos planificados y realizados a corto plazo.Para alcanzar dicho objetivo, llevaremos a cabo una metodología constructivista, es decir, se proporcionará a los discentes en este caso todas las herramientas necesarias que le permita construir su propio aprendizaje y resolviendo aquellas circunstancias problemática. Por último, éste tipo de intervención está diseñado sin poderlo llevar a la práctica a causa de la pandemia Covid-19 que está sufriendo el país, por lo que los resultados y las conclusiones, son posibles problemas que se nos puede presentar en dicha intervención, y una propuesta de mejora para poderla llevar a cabo.Palabras claves: Lenguaje, Comunicación, Picture Exchange Communication System, Trastornos del Espectro Autista
Language is present in our daily life since we are born, and it has its own function in the communication regarding the child’s affective, social and cognitive development. Therefore, in this current intervention project from a perspective of action as a teacher in therapeutic pedagogy, the communication area of language will be gone in depth and applied considering a case of a student with Autism Spectrum Disorder. This will be performed through the Picture Exchange Communication System (PECS), a visual system composed of pictograms. With these illustrations we will be able to work with a student of the second grade of Elementary School who suffers this disorder; her school is Juan Luis Vives, located in Huelva, in which we started the Practicum belonging to Practicum II. In this way, both the girl with ASD and the rest of children of this classroom will benefit and be able to achieve linguistic abilities of communication through planned methods, carried out in the short term. To accomplish such aim, we will conduct a constructivist methodology, that is, pupils will be provided with all the necessary tools which allow them to build their own learning, solving those problematic circumstances. Lastly, this kind of intervention is designed without the possibility of putting it into practice owing to the pandemic caused by Covid-19 nowadays, therefore outcomes and conclusions are possible problems that can appear in such intervention, and so an enhancement proposal in order to be able to fulfil it
