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Cruz Pérez Pérez, Victoria Vázquez Verdera, Inmaculada López Francés
Los profesores han de enfrentarse a nuevos retos y obligaciones para los que se requiere la adquisición de unos conocimientos y habilidades específicas. En este artículo se analizan las difi-cultades más importantes que se plantean al profesorado ante la educación en valores, así como los rasgos de la personalidad y las actitudes que se consideran fundamentales para afrontar con éxito los retos inmediatos. También se analizan las posturas del profesor ente la diversidad de modelos teóricos existentes, y el modo de abordar la enseñanza de valores socialmente controvertidos. Finalmente se realizan una serie de propuestas de intervención, dirigidas a optimizar la función educativa del profeso-rado, y que hacen referencia a la motivación e incentivación, la preparación profesional, los sistemas de selección, la desmitificación del trabajo productivo y el fomento de la cultura de colaboración
Teachers have to face new challenges and obligations that require the acquisition of specific knowledge and skills. This article analyzes the most important difficulties faced by teachers in relation to values education, as well as personality traits and attitudes that are considered fundamental to face the immediate challenges. It also analyzes teacher’s positions among the diversity of existing theo-retical models, and how to approach the teaching of socially controversial values. Finally, a series of intervention proposals are made, aimed at optimizing the educational function of teachers, which refer to motivation and encouragement, professional preparation, selection systems, the demystification of productive work and the promotion of the culture of collaboration.
