Potencialización del pensamiento crítico a través de la hipotemetacomprensión textual (hmt)

• García Figueroa, Hernando Alberto ^[1] ; Arrieta Carrascal, Adolfo ^[1]
  1. [1] Universidad de Sucre

     Universidad de Sucre

     Colombia

     
• Localización: Cultura, Educación y Sociedad, ISSN-e 2389-7724, ISSN 2145-9258, Vol. 7, Nº. 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Cultura Educación y Sociedad), págs. 54-71
• Idioma: español
• DOI: 10.17981/cultedusoc.07.2.2016.4
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 9 Citas
• Resumen
  • español

    Este artículo evidencia cómo a partir de la implementación didáctica de la Hipotemetacomprensión textual (HMT), se pudo potencializar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes del grado octavo dos de la institución educativa “Cristóbal Colón” del municipio de Morroa – Sucre. La metodología que se utilizó fue de diseño cuasi – experimental, con dos grupo: control y experimental. La intervención se hizo en el tercer y cuarto periodo académico del año lectivo 2015. El test de HCTAES Halpern (2006) se usó pare medir ambos grupos. Finalmente el grupo experimental (8°-2) obtuvo un nivel ALTO en comparación con el grupo control, según la escala de niveles de pensamiento crítico, expuesto por Torres y Beltrán (2001).

  • English

    The present article is aimed to describe the process of de-veloping critical thinking through a didactic proposal by applying metacognition analysis, results from this work demonstrated that critical thinking skills of a group of eight grade high school students at the public institution “Cristóbal Colón” in the municipality of Morroa, in Su-cre have improved after have implemented the mentioned proposal. The methodological design used in this research work was quasi-experimental which was classified into two main groups as control also as experimental. This study was carried out during the third and fourth academic terms in 2005. The HCTAES Halpern test (2006) was applied in order to assess the above-mentioned groups. Finally the experimental group (8°-2) achieved the highest level com-pared with the control one, according to the range of levels of critical thinking argued by Torres y Beltrán (2001).

• Referencias bibliográficas
  • Amestoy, M. (2001), La investigación so-bre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades del pensamiento. Conferencia presentada en el...
  • Anaya, G. (1992), Cognitive development among undergraduates. Diseertation abstracts international, 53: 1811
  • A. Aragón, E. y Caicedo, A. (2009), La enseñanza de estrategias metacognitivas para el mejoramiento de la comprensión lectora. Estado de la...
  • Argudín, Y. y Luna, M. (2001), Desarrollo del pensamiento crítico. Libro del profesor. México: Plaza y Valdés editores.
  • Argudín, Y. (2003), Aprender a pensar le-yendo bien. Plaza y Valdés editores.
  • Baker, L y Brown, A. (1984) “Cognitive monitoring in Reading” en Flood, J, (Eds) Understanding Reading Comprehensión: Cognition, Language...
  • Bandura, A. (1977), Self – efficacy: toward unifying theory of behavior change. Psychological Review, 84, 191–215.
  • Beltrán, J. (1993), Procesos, estrategias y técnicas de aprendizajes. Madrid: síntesis.
  • Beltrán, J. (1996), Inteligencia, pensamiento crítico y pensamiento creativo. En J. Beltrán Llera y C. Genovard (dir), Psicología de la instrucción....
  • Beyer, B. (1991), Teaching, Skills; a Han-dbood for elementary School. Boston.
  • Boisvert, J0. (2004), Formación del pensamiento crítico. Fondo de cultura económica. México.
  • Brooke, N. y Parker, R. (2003), Critical thinking. Universidad de California.
  • Campbell, D. y Stanley, J. (1963), Experimental and quasi experimental designs for research on teaching. En N. L. Gage (Ed), Handbook of research...
  • Campos, A. (2007), Pensamiento crítico. Técnicas para su desarrollo. Bogotá: Aula abierta magisterio.
  • Carlino, P. (2005), Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Argentina. Fondo de cultura...
  • Caseres, F. (2000), Estrategias cognitivas para la lectura crítica. Trillas.
  • Coleman, J. y Fults, B. (1982), Self-concept and gifted classroom: The roleof social comparisons. Gifted Child Quarterly, 26, 116–120.
  • Díaz, F. (2001), Habilidades de pensa-miento crítico sobre contenidos his-tóricos en alumnos de bachillerato. Revista Mexicana de investigación...
  • Eco, U. (1995). Interpretación y sobrein-terpretación, Cambridge, University Press.
  • Ennis, R. (1987), A toxonomy of critical thinking disposition and abilities, In J. Boykoff, & R. Stemberg (Eds), Teaching Thinking Skills....
  • Facione, P. (1998), Critical thinking: What it is and why it counts. Mill-brae, CA: California Academic Press.
  • Feuerstein, R. (1980). Instrumental en-richment: An intervention program for cognitive modifiability. Baltimore: University Park.
  • Flavell, J. (1976), Metacognitive aspects of problem solving. En B. Resnick (Ed), The nature of intelligence. Hillsdale: LEA.
  • Flavell, J. H; Friederichs, A. G; & Hoyt, J.D. (1970) Developmental changes in memorization processes. Cognitive psychology, 1, 324–340.
  • Friere, P. (2006). Pedagogía de la autono-mía saberes necesarios para la prác-tica educativa. Siglo XXI Editores.
  • Fuentes, S. (2013). Implementación de un programa de intervención para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Trabajo de maestría,...
  • Glaser, R. (1984), Education and the role of knowledge American Psychologist, 9, 5 -10.
  • Gordon, L. (1994), El efecto de enseñar las destrezas de pensamiento crítico en un curso introductorio de enfer-mería. Revista Latino-am,...
  • Halpern, D. (1998), Teaching critical thinking for transfer across domains American psychologist, 53 (4), 449-455.
  • Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2004), Metodología de la investi-gación. McGrawHill. Chile. 501 pp.
  • Hernández, S, at all (2006). Metodología de la investigación, cuarta edición Mc Graw Hill.
  • Herrera, A, y Villalba A. (2012). Procesos de lectura crítica, mediación pedagógica para propiciar desarrollo de habilidades de pensamiento...
  • Jiménez, R; V. (2004), Metacognición y comprensión lectora: Evaluación de los componentes estratégicos (procesos y variables) mediante la...
  • Lipman, M. (1991), Thinking in education. Cambridge University Press. 273. pp.
  • Lipman, M. (1997). Pensamiento comple-jo y educación. Madrid: Ediciones de la torre
  • Mayor, J., Suengas, A. y González, J. (1995). Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Paidós: Madrid.
  • Mcpeck, J. (1981). Critical Thinking and Education, St. Martin’s Press, Nueva York
  • Nieto, A. y Saiz, C. (2008). Relación entre habilidades y las disposiciones del pensamiento crítico. The spanish journal of Psychology, 01,...
  • Paul, R. y Elder, L. (2003). La mini guía para el pensamiento crítico, conceptos y herramientas. Disponible en www. Criticalthinking. Org.
  • Priestley, M. (1996). Técnicas y estrategias de pensamiento Crítico. México: Trillas. p 7, 15, 57, 83, 91, 158.
  • Reuven, F. (1980). Instrumental Enrichment: An Intervention Program for Cognitive Modifiability. Baltimore: University Press.
  • Ríos, O (2011). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en las ciencias sociales a través de la implementación de organizadores gráficos...
  • Saiz, C. (2002). Enseñar o aprender a pensar, Escritos de Psicología, 6,53 -72.
  • Siegel, H. (1990). Informal logic and the nature of critical thinking. J. E. Mc-peck, Critical Thinking: Dialogue and Dialectic. New York....
  • Solé, I. (1993). Estrategias de lectura, Barcelona. ED. Graó.
  • Tijeros, L. (2002). La seducción de la lectura en edades tempranas. Editorial: aulas de verano.
  • Torres, N. y Beltrán, M. (2011). Desarrollo de habilidades cognitivas a través de un programa de intervención de química. Qurriculum, 24,...
  • Zamudio, G. (1991). Estanislao Zuleta y la Educación. Serie maestros gestores de nuevos caminos. Bogotá: Ediciones Altamir.
  • Zuleta, E. (1996). Lógica y crítica. Lecciones de filosofía. Cali: Valle del Cauca. Fundación Estanislao Zuleta. P 19.