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Mauricio Alexander Gómez Pedraza, Bertha Lucía Avendaño Prieto, Martha Cecilia Lozano Ardila
El objetivo del presente estudio fue diseñar y efectuar el análisis psicométrico de una prueba para evaluar talento en estudiantes de 13 a 16 años. El instrumento se elaboró de acuerdo con los planteamientos de Gagné, Heller y De Zubiría, las cuales son teorías vigentes sobre el tema. El instrumento está conformado por 26 ítems que evalúan tres indicadores de talento: desempeño destacado, interés y dedicación; además de su campo general de orientación: práxico, psicológico, conceptual o artístico. Para su validación se seleccionó por conveniencia, una muestra de 300 estudiantes pertenecientes a tres colegios de la ciudad de Bogotá de tres estratos diferentes. Se trató de un estudio descriptivo de tipo instrumental con aplicaciones psicométricas, cuyos datos se analizaron desde el marco de la teoría clásica de los test. Los resultados indicaron niveles aceptables de consistencia interna y validez, y una estructura factorial congruente con el marco referencial, lo cual permitió concluir que la prueba cumple con los requerimientos psicométricos exigidos para este tipo de instrumentos, constituyéndose en una herramienta útil para la identificación de talentos en el ámbito escolar.
This study seeks to design and develop a psycho-metric analysis of a test to assess talent in teen-age students from 13 to 16 years old. The instru-ment was developed according to the approach of Gagné, Heller and De Zubiría, which are current theories in this field. It consists of 26 items that evaluate three indicators of talent: outstanding performance, interest, and dedication, in addition to their general orientation field: praxis, psycho-logical, conceptual or artistic. For its validation, a sample of 300 students from three schools in the city of Bogota of three different social strata was selected for convenience. This was a descrip-tive study ofinstrumental kind with psychometric applications; the data resulting from it was ana-lyzed from the framework of classical tests theo-ry. Results indicated acceptable levels of internal consistency and validity, and a factorial structure congruent with the reference framework; con-cluding that the test meets the psychometric re-quirements demanded for this type of instrument, hence, constituting a useful tool for talent identifi-cation in schools
