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Robson Wander Costa Lopes, Matheus Gonçalves Bezerra
Este trabajo trae al debate un estudio introductorio sobre la adolescencia, la edad de la gran mayoría de los estudiantes de secundaria. El objetivo es analizar el concepto de adolescencia y las distinciones conceptuales de "síntoma social" y "subjetivación". La problemática parte de la siguiente pregunta: ¿por qué la etapa de la adolescencia tiende a prolongarse en la vida del joven, favoreciendo la formación de un sujeto con tendencia a no saber responsabilizarse de sus propias elecciones? Metodológicamente sigue los pasos de una investigación básica cuya revisión bibliográfica parte de un enfoque conceptual en el trabajo “Emílio ou Da Educação” de Jean-Jacques Rousseau (1995) dialogando con algunos aspectos genealógicos en Michel Foucault (2011; 2014). El marco teórico sustenta las nociones de “adolescencia”, “síntoma social” y “subjetivación”. En este sentido, la reflexión sobre la adolescencia impregna la historia de las sociedades occidentales y la forma en que los estudiosos definen el fenómeno de la adolescencia. Así, utilizando las nociones de “conocimiento de uno mismo” y “cuidarse” en Michel Foucault, es posible entender la adolescencia como una posibilidad de ser un sujeto nuevo, reelaborado por uno mismo, que se piensa y se hace, deshecho si y se rehace, incluso ante tantas sujeciones sociales que nuestro tiempo les impone. El conocimiento del yo, articulado al cuidado del yo, posibilita el gobierno de uno mismo y de los demás, estableciendo, entonces, lazos sociales y referencias a los ideales culturales.
This work brings to the debate an introductory study on adolescence, the age of the vast majority of high school students. The objective is to analyze the concept of adolescence and the conceptual distinctions of "social symptom" and "subjectivation". The problematic starts from the following question: why does the adolescence phase tend to prolong itself in the young person's life, favoring the formation of a subject with a tendency not to know how to be responsible for his own choices? Methodologically it follows the steps of a basic research whose bibliographic review starts from a conceptual approach in the work “Emílio ou Da Educação” by Jean-Jacques Rousseau (1995) dialoguing with some genealogical aspects in Michel Foucault (2011; 2014). The theoretical framework supports the notions of "adolescence", "social symptom" and "subjectivation". In thissense, the reflection on adolescence permeates the history of Western societies and the way in which scholars define the phenomenon of adolescence. Thus, using Michel Foucault's notions of “knowledge of oneself” and “care for oneself”, it is possible to understand adolescence as a possibility of being a new subject, reworked by oneself, that is thought and done, undone if and is remade, even in the face of so many social subjections that our time imposes on them. The knowledge of oneself, articulated to the care of oneself, enables the government of oneself and of others, establishing, then, social ties and references to cultural ideals
Este trabalho traz ao debate um estudo introdutório sobre a adolescência, período etário da grande maioria dos estudantes de ensino médio. O objetivo é analisar o conceito de adolescência e as distinções conceituais de “sintoma social” e de “subjetivação”. A problemática parte da seguinte questão: por que a fase da adolescência, tende a prolonga-se na vida do jovem favorecendo a formação de um sujeito com tendências a não saber responsabilizar-se por suas próprias escolhas? Metodologicamente segue os passos de uma pesquisa básica cuja revisão bibliográfica parte de uma abordagem conceitual na obra “Emílio ou Da Educação”de Jean-Jacques Rousseau (1995) dialogando com alguns aspectos genealógicos em Michel Foucault (2011; 2014). O referencial teórico sustenta as noções de “adolescência”, de “sintoma social” e de “subjetivação”. Nesse sentido, a reflexão sobre a adolescência perpassa pela história das sociedades ocidentais e, pelo modo como os estudiosos definem o fenômeno do adolescer. Assim, fazendo uso das noções de “conhecimento de si” e “cuidado de si” em Michel Foucault, é possível compreender a adolescência como uma possibilidade de ser um novo sujeito, reelaborado por si mesmo, que se pensa e se faz, desfaz-se e se refaz, mesmo diante de tantas sujeições sociais que nosso tempo se lhes impõem. O conhecimento de si, articulado ao cuidado de si, possibilita o governo de si e dos outros, estabelecendo, então, laços sociais e referências aos ideais culturais
