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El propósito de este artículo es presentar algunas consideraciones sobre el concepto adorniano de emancipación a partir de sus relaciones con la educación, discutiendo los significados de esta emancipación para un proyecto político educativo que se basa en la capacidad crítica y analítica de las condiciones históricas actuales de las sociedades actuales. La educación como crítico requiere que todos sus agentes no prescindan de una disposición mental para una educación de contestación y resistencia. Si la educación por sí sola no puede superar la barbárie, la crítica aparece como la forma de superar mediante la cual llegaremos a la condición de sujetos emancipados, pero, sobre todo, es necesario superar los modelos escolares actuales, repensar nuestras relaciones con tanto el conocimiento que producimos como los significados que atribuimos a los procesos educativos
A proposta deste artigo é apresentar algumas considerações sobre o conceito adorniano de emancipação a partir das suas relações com a educação, discutindo os sentidos desta emancipação para um projeto político educacional que tenha como fundamento a capacidade crítica e analítica das condições históricas vigentes das sociedades atuais. A educação como crítica requer que todos os seus agentes não prescindam de uma disposição de ânimo para uma educação de contestação e de resistência. Se a educação, sozinha, não é capaz de superar a barbárie, a crítica figura como o caminho de superação peloqual atingiremos a condição de sujeitos emancipados, mas, antes de tudo, é necessário superarmos os modelos de escola vigentes, repensarmos nossas relações com o conhecimento que produzimos assim como os sentidos que atribuímos aos processos educacionais
