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José V. Díaz Esteve, Puro Peralta Barrientos
El término Inteligencia ha sido utilizado en psicología para expresar un amplio conjunto de comportamientos.
En los inicios del s.XX se pensaba en la unicidad del constructo. Hoy se habla de inteligencias múltiples: Práctica, Académica, Emocional y Social. Este trabajo se centra en la Académica proponiendo una definición operacional en la que se aprecian: seis contenidos y cinco procesos mentales Esta definición permite desarrollar un "modelo de procesamiento", que facilita construir items, que aplicados a muestras de distintos niveles educativos, una vez calibrados, conducen a construir bancos de items para: Primaria, 3-4, Primaria 5-6, ESO, Bachillerato y Universidad. Estos bancos posibilitan elaborar diversas formas de tests de acuerdo a las necesidades de cada investigación o entidad educativa. Tests que buscan estimar no sólo el dominio de contenidos, sino también el nivel de desarrollo de las funciones mentales
The term 'intelligence' has been used in psychology to define an ample set of human behaviour. In the early XX Century the construct was considered as unique. Nowadays we are talking about 'multiple intelligences': practica!, academic emotional and social. This paper deals with assessing academic intelligence. It puts forward a operational description of it by means of six content categories and five types of mental processes. This definition leads to a 'processing model',.to construct items; those have been applied to small groups (30-50 students) of different educational levelsto create the following item banks: Primaria 3-4, Primaria 5-6, ESO, Bachillerato and University. These banks allow doing different tests according to the needs of centres or educational institutions.
These tests try to find the domaine of contenst and level of development of the mental functions.
