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Esther Raya Díez, Fermín Navaridas Nalda
En este trabajo se define la asistencia significativa como el grado en que los estudiantes perciben que las clases impartidas por sus profesores posibilitan su desarrollo personal y profesional futuro, contribuyendo a la adquisición de competencias básicas y específicas definidas en el perfil de egreso de su Titulación. Sobre la base este planteamiento, el problema objeto de estudio gira en torno a la preocupación docente respecto al incremento del absentismo universitario en las clases expositivas o magistrales. Para responder a dicho problema se proponen los siguientes objetivos: a) describir el comportamiento de asistencia a las clases de grupo grande en titulaciones de grado; b) identificar los factores asociados a comportamientos de absentismo en el alumnado universitario; y c) comprender los aspectos valorados por parte de los estudiantes para una asistencia significativa. El diseño metodológico para recabar información adopta un enfoque mixto, mediante la combinación de técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas. El universo de estudio lo han conformado las Universidades del Campus Iberus. Se ha realizado un grupo focal con docentes universitarios y se ha pasado un cuestionario estructurado a estudiantes de diferentes grados y cursos. Entre las conclusiones obtenidas, cabe destacar que el problema del absentismo es un fenómeno complejo que debe ser analizado desde enfoques multifactoriales. En el nuevo escenario de la Educación Superior, resulta conveniente plantearse qué se espera de la presencialidad en el aula universitaria para que la asistencia sea realmente significativa.
In this work, significant attendance is defined as the extent to which students perceive that the taken classes promote their personal and professional development and contribute to the acquisition of basic and specific skills defined in their university degree program. Based on this approach, the problem under study focuses on the teachers’ concern regarding the increase in university student absenteeism that is particularly observed in lectures. To answer this problem, the following objectives were proposed: a) to describe the behavior of attending large group classes in undergraduate degrees; b) to identify the factors associated with absenteeism behaviors in university students; and c) to understand which are the most valued aspects by students concerning significant attendance. The methodological design for collecting information adopted a mixed approach, combining qualitative and quantitative research techniques. The statistical universe of this study includes the four universities that make up the Campus Iberus. A focus group was established with university teachers and then a structured questionnaire was passed to their students, which belong to different courses and grades. Among the conclusions of this study, it should be noted that the problem of absenteeism is a complex phenomenon that must be analyzed from multifactorial approaches. In the new scenario of Higher Education, it should be kept in mind what is expected of physical presence in the university classroom so that the attendance is really significant.
