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Antonio Cervero Fernández-Castañón, Antonio Urbano Contreras, Lucía Álvarez Blanco
El periodo de transición entre la educación primaria y la educación secundaria es una fase crítica en la evolución de los estudiantes que preocupa especialmente a las familias, momento en el que la figura del docente adquiere una notable relevancia. Concretamente, entre los factores que influyen en el bienestar y rendimiento del alumnado y su desarrollo educativo se encuentran la motivación y la importancia concedida a la figura del docente. Teniendo esto en cuenta, el presente trabajo pretende analizar si existen diferencias significativas entre la percepción de los alumnos y sus familias sobre diferentes aspectos relativos a dichos factores. Para ello, se ha aplicado un cuestionario a una muestra de 158 sujetos (103 alumnos y 55 padres), observando si existen diferencias estadísticamente significativas a través de la U de Mann-Whitney. Los resultados muestran algunas discrepancias en la percepción de aspectos tales como si el tutor ayuda al alumno, se preocupa por sus problemas personales o le anima a mejorar sus notas. Estos datos evidencian una disparidad de criterios o puntos de vista entre los alumnos y sus familias que podrían deberse a una falta de comunicación o de conocimiento sobre lo realizado en la institución escolar, por lo que sería necesario mejorar estos aspectos de cara a establecer una visión conjunta que permita a los alumnos avanzar en la misma dirección que la familia y la institución educativa.
The transition from primary education to high school is a critical period for the students’ development that is a cause for concern among families, a time when the teachers acquire a remarkable relevance. Specifically, some of the factors affecting the well-being and performance of students and their educational development are the motivation and the importance attached to the teacher. Account taken of the above, this research aims to analyze whether there are differences between the perception of students and their families of different aspects related to these factors. To this end, a questionnaire was used on a sample of 158 participants (103 students and 55 parents), analyzing statistically significant differences using the Mann-Whitney U. Results show discrepancies in the perception of aspects such as whether the teacher helps the student, cares about their personal problems, or encourage them to improve their marks. These data prove a diversity of points of view among the students and their families, which may result from a lack of communication or information about the activities performed in the educational institution. Therefore, it is advisable to improve these aspects to establish a shared vision that would allow students to move forward in the same direction as the families and the educational institution.
