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Teresa Ordaz Guzmán, Juan González Martínez
En al ámbito de la tecnología educativa, en los últimos años ha adquirido considerable protagonismo el concepto de entorno personal de aprendizaje (PLE), que se aborda tanto desde una perspectiva pedagógica como tecnológica. Ante la disparidad de concepciones asociadas a los PLE, este artículo propone un análisis cualitativo de documentos de referencia dedicados a este concepto, y establece categorías que permiten descomponer el análisis y profundizar en él. A partir del análisis, se llega a una visión más aglutinadora del PLE que puede ser aprovechada por las universidades al servicio de metodologías activas centradas en el estudiante.
In the field of educational technology, in recent years the concept of personal learning environment (PLE), which is approached both from a pedagogical and technological perspective, has gained considerable prominence. Given the disparity of conceptions associated with the PLE, this paper proposes a qualitative analysis of reference documents dedicated to this concept and establishes categories that allow the analysis to be decomposed and deepened. From this analysis, we arrive at a more agglutinating view of the PLE that can be used by universities at the service of active methodologies centered on the student.
