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Andréa Reni Mendus Mardock, Tania Suely Azevedo Brasileiro
Este estudo buscou tratar, desde um recorte da dissertação “Política de humanização do SUS na formação médica no interior da Amazônia”, as metodologias ativas na prática humanizada durante a formação do futuro médico do curso de medicina da Universidade do Estado do Pará (UEPA), em Santarém, região Oeste do Pará. Objetiva-se analisar as contribuições destas metodologias através da percepção de discentes, docentes e coordenadora do referido curso. A metodologia é de abordagem qualitativa, descritiva, com recorte temporal de 2014 a 2017. Foi realizado estudo documental e empírico, com aplicação de entrevistas semiestruturadas com a coordenadora do curso e 09 docentes, e de questionário padrão PRAXIS com 87 discentes do referido curso, gerando uma amostra de 97 participantes, cujos dados foram tratados pela análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados demonstram que o curso estudado faz uso das Metodologias Ativas desde sua implantação em 2006, na região a região Oeste do Pará. Verificou-se também que discentes, docentes e coordenadora do referido curso percebem que estas metodologias precisam ser fortalecidas através de formação continuada dos docentes, com maior engajamento nos planejamentos pedagógicos e diálogo entre a teoria do ensino e a prática pedagógica na realidade dos módulos INC e GIESC. Ainda assim, identificou-se que o PPP do curso de Medicina analisado esclarece que a missão do Curso é graduar médico com o uso de metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem, legitimadas pela integração da realidade imediata, sendo o caminho para uma aprendizagem significativa na educação na área de saúde e a consolidação na formação médica.
This study sought to address, from an excerpt from the dissertation “SUS humanization policy in medical education in the interior of the Amazon”, the methodologies active in humanized practice during the training of the future doctor of the medical course at the State University of Pará (UEPA) , in Santarém, western region of Pará. The objective is to analyze the contributions of these methodologies through the perception of students, teachers and coordinator of the referred course. The methodology has a qualitative, descriptive approach, with a time frame from 2014 to 2017. A documentary and empi rical study was carried out, with the application of semistructured interviews with the course coordinator and 09 teachers, and the standard questionnaire PRAXIS with 87 students of that course, generating a sample of 97 participants, whose data were treated by Bardin's content analysis (2011). The results show that the studied course makes use of Active Methodologies since its implementation in 2006, in the region of Western Pará. It was also found that students, teachers and the coordinator of that cours e perceive that these methodologies need to be strengthened through continuous training. of teachers, with greater engagement in pedagogical planning and dialogue between teaching theory and pedagogical practice in the reality of the INC and GIESC modules. Even so, it was identified that the PPP of the analyzed medical course clarifies that the mission of the Course is to graduate medical with the use of active methodologies in the teaching learning process, legitimized by the integration of the immediate r eality, being the path to a meaningful learning in the health education and consolidation in medical training.
