Doces deletérios da atividade docente no ensino superior brasileiro: Autoconsciência em foco

• Alexsandro Medeiros do Nascimento ^[1] ; Túlio de Morais Revoredo ^[1] ; Antonio Roazzi ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pernambuco. Brasil
• Localización: EDUCAmazônia, ISSN-e 1983-3423, Vol. 25, Nº. 2, 2020, págs. 518-530
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Deletery sweets from the teaching activity in higher education brazilian: Self-awareness in focus
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  • English

    In recent years, with the expansion of the faculties and universities throughout the national territory, social activity of teaching gained great expressio n and renown in the Brazilian context, being a very important agent for the development of higher education. In this sense, attributions and charges were demanded from this professional as an integral part of his profession, modifying the secular idea of t he philosopher Plato who considered the practice of teaching as an almost divine activity and making it a capitalized process, prioritizing the numbers of the annual indicators and giving the impression of leaving the exercise of passing on knowledge a lit tle and taking it as the driving force behind human growth. Given this perspective, this article aims to launch a debate on the relationships of happiness and troubles in the teaching environment and propose the idea that, to some extent, such activity may be adverselyaffected to the Self, affecting on issues within selfawareness both reflective and ruminating.

  • português

    Nos últimos anos, com a expansão das faculdades e universidades em todo o território nacional, a atividade social da docência ganhou grande expressão e notoriedade no contexto Brasileiro, sendo um agente importantíssimo para o desenvolvimento do ensino superior. Neste sentido, atribuições e cobranças foram exigidas a este profissional como parte integrante do seu ofício, modificando a ideia secular do filósofo Platão de ter a prática do ensino como uma atividade quase que divina e tornando-a um processo capitalizado, visando prioritariamente os números dos indicadores anuais e dando a impressão de se deixar um pouco de lado o exercício do passar conhecimento e em toma-lo como mola propulsora do crescimento humano. Diante desta perspectiva, este artigo visa lançar um debate sobre as relações de felicidade e conturbações no envolto da docência e propor a ideia de que, em alguma medida, tal atividade possa ser afetada de forma danosa ao Self refletindo em questões no âmbito da autoconsciência tanto reflexiva quando de ruminação