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The text discusses about the insertion of Environmental Education (EE) in the debate of the environmental crisis, from the 1970, exposing its pathfrom documents produced during the main international meetings that occurred during this period. Although with the advances ofthese references the objective was to analyze thecontradictions between what is expressed and its effectiveness sincethe changes intendedwith EEare part of the capitalist model understood as the central part of environmental crisis nowadays. The discussion, without intending to finish the analyzes and interpretations, document resulting from the Tbilisi Conference, Agenda 21,the Environmental Education Treaty for Sustainable Societies and Global Responsibility, Declaration of Thessaloniki, Declaration of Jomtien and Letter of the Earth. In the last part of the text it is presenteda brief analysis of the 2030 Agendarelated to the objective linked toeducation forSustainable Development. Following the same perspective of the other documents cited, the 2030 Agenda considers the possibility of a new relationship between society and nature, based on sustained economic growth. It is understandable to be not possible to conciliatesociety and naturewithout a structural change in the historical processes of exploitation inside the capitalist production mode
O texto discute a inserção da Educação Ambiental (EA) no debate da crise ambiental, a partir da década de 1970 expondo sua trajetória a partir de documentos oriundos dos principais encontros internacionais que ocorreram nesse período. O objetivo foi analisar que apesar dos avanços que esses referenciais representam há contradições entre o que está expresso e a sua efetividade pois, as mudanças pretendidas com a EA se inserem dentro do modelo capitalista que entendemos está no cerne da crise ambiental na atualidade. Discutimos sem pretender esgotar as análises e interpretações que ainda podem ser feitas: o documento resultante da Conferência de Tbilisi, a Agenda 21, o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, Declaração de Thessaloníki, Declaração de Jomtien e Carta da Terra.Na última parte do texto apresentamos uma breve análise da Agenda 2030, no que se refere ao objetivo que vincula a educação ao Desenvolvimento Sustentável. Seguindo a mesma perspectiva dos demais documentos citados, essa agenda considera a possibilidade de uma nova relação sociedade e natureza tendo como pressuposto o crescimento econômico sustentado o que, compreendemos ser irreconciliável sem uma mudança estrutural dos processos históricos de exploração do modo de produção capitalista
