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Brasil
A educação de Jovens e Adultos (EJA), uma modalidade de ensino garantida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394/96, não recebeu, ao longo de sua trajetória, a atenção necessária em todo o território nacional,embora algumas conquistas tenham sido garantidas. A diminuição da oferta de vagas e do funcionamento da EJA em escolas do município obidense, especialmente no meio rural, é uma questão de interesse da coletividade e que, portanto, precisa ser problematizada. Afinal, qual o alcance das normativas legais sobre a Educação de Jovens e Adultos nesses contextos? A pesquisa teve por objetivo principal, dar visibilidade a essa realidade, sendo realizada por meio de levantamento de dados em fontes bibliográficas, como livros, artigos e revistas, bem como em fontes secundárias, em sitesdo IBGE, Inep, entre outros. A leitura interpretativa dos dados estatísticos disponíveis nessas fontes objetivou, também, confrontá-la com o que dizem os teóricos que investigam o tema, tentando compreendê-lo à luz de uma teoria emancipatória de educação.Para isto buscou (I) Descrever a evolução da educação de jovens e adultos com base nos documentos legais como Constituição Federal de 1988, LDBe outros; (II) Levantar dados estatísticos da EJA com vistas a pontuar os principais obstáculos que essa modalidade de ensino enfrenta, considerando os altos índices de analfabetismo no município de Óbidos e (III) Analisar as ofertas de vagas para a educação de jovens e adultos no período de 2010 e 2018 e as perspectivas para essa modalidade de ensino no meio rural. Os resultados da pesquisa apontam cenários pouco promissores para esse seguimento educacional no município obidense especialmente no meio rural com a negação da cidadania aos camponeses e o consequente aprofundamento das mazelas sociais. O estudo possibilita, portanto, despertar um olhar sobre a realidade da população rural, instigando a luta por políticas públicas consistentes para qualificar a EJA em todo o território nacional
Youth and Adult Education (EJA), a teaching modality guaranteed by the National Education Guidelines and Bases Law No. 9394/96, has not received, throughout its trajectory, the necessary attention throughout the national territory, although some achievements have been guaranteed. The decrease in the supplyof vacancies and the functioning of EJA in schools in the municipality of Obidos, especially in rural areas, is a matter of interest to the community and, therefore, needs to be questioned. After all, what is the scope of the legal regulations on Youth and Adult Education in these contexts? The main objective of the research was to give visibility to this reality, being carried out through data collection in bibliographic sources, such as books, articles and magazines, as well as in secondary sources, on IBGE websites, Inep, among others. The interpretative reading of the statistical data available in these sources also aimed to confront it with what the theorists who investigate the theme say, trying to understand it in the light of an emancipatory theory of education. To this end, it sought (I) to describe the evolution of youth and adult education based on legal documents such as the Federal Constitution of 1988, LDBand others; (II) To collect statistical data on EJA in order to point out the main obstacles that this type of teaching faces, considering the high illiteracy rates in the municipality of Óbidos and (III) Analyze the offer of places for the education of young people and adults in the period 2010 and 2018 and the prospects for this type of education in rural areas. The results of the research point out little promising scenarios for this educational follow-up in the Obidosmunicipality, especially in rural areas, with the denial of citizenship to country dwellerand the consequent deepening of social problems. The study, therefore, makes it possible to awaken a look at the reality of the rural population, instigating the struggle for consistent public policies to qualify EJA throughout the national territory
