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This research analyzes the concept of hearing impairment from a medical perspective and its implications in the pedagogical guidelines that, based on this diagnosis, tends to treat the deaf as a sick body. It is a bibliographic research, with exploration oftheoretical framework on the education of the deaf and its influence of a medical pedagogy. As a result of the discussion, there is the influence of this pathological orientation that tends to have repercussions on the actions of countless education professionals, the lack of autonomy of the deaf, and their suitability for work. Emphasizes the role of the school in leading this depathologization, be it in the treatment of the deaf and respect for their language, or in family orientation aimed at education,not as a correction of a deficient ear, but as a critical and protagonist who needs the language to acquire scientific knowledge and also to expand knowledge of pounds. Finally, it highlights the influence of this pathological clinical concept for areas of society such as work, where the school contributes to the normalization of the deaf to the relations based on the production process, and to give him the competence to serve the wishes in the best way. mercantile
Essa pesquisa faz uma análise do conceito de deficiência auditiva a partir de uma perspectiva médica e suas implicações nas orientações pedagógicas que tende a partir desse diagnóstico tratar o surdo como corpo doente. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, com exploração de referencial teórico sobre a educação de surdos e sua influência de uma pedagogia médica. Como resultado de discussão, tem-se a influência dessa orientação patologizada que tende a repercutir nas ações de inúmeros profissionais da educação, a falta de autonomia do surdo, e adequação do mesmo para o trabalho. Enfatiza o papel da escola para protagonizar essa despatologização, seja no tratamento do surdo e o respeito a sua língua, seja na orientação familiar voltada para a educação não como correção de um ouvido deficiente, e sim como um sujeito crítico e protagonista que necessita da língua para adquirir conhecimento científico e também de ampliação do conhecimento da libras. E por fim, destaca a influência desse conceito clínico patologizado para áreas da sociedade como a do trabalho, onde a escola contribui na busca da normalização do surdo para as relações pautadas no processo produtivo, e dar-lhe competência para servir da melhor forma os anseios mercantis
