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This paper is an excerpt from the master's dissertation concluded in 2020, in the Master's Program in Education: Sciences and Humanities/UFAM. This study is based on cultural astronomy, which proposes to study how people from different cultures, not only Western ones, interpret and relate to the sky. This new field of study isalso known as archeoastronomy, astroarcheology, anthropological astronomy, and ethnoastronomy. This field of knowledge does not separate heaven and earth, nor does it recognize only a single sky, considering that human interpretations of natural phenomenapresent different approaches according to their cultural construction. Considering the importance of studying textbooks in the National Textbook Plan and cultural diversity, this research aimed to analyze the presence of cultural astronomy in didactic textbooks of this program. Our spatial excerpts were science and geography textbooks from the 6th to the 9th year of PNLD 2017 made available by the Amazonas State Department of Education and Quality of Education -SEDUC/AM to the Kwatijariga Indigenous People's School Parintintin. The methodology was based on a qualitative perspective, where 4 science books and 4 geography books were analyzed and the study of the material was based on content analysis (BARDIN, 2011; MORAES, 1999). With the results we realizedthat four of the eight textbooks do not address content related to cultural astronomy, in addition, we did not find knowledge about the skies of Brazilian Indians
O presente artigo é um recorte da dissertação de mestrado defendida em 2020, no Programa de Mestrado em Ensino: Ciências e Humanidades/UFAM. Esse estudo está pautado na astronomia cultural que se propõe estudar como povos de diversas culturas, não só ocidentais, interpretam e relacionam-se com o céu. Esse novo campo de estudo, também, é conhecido como arqueoastronomia, astroarqueologia, astronomia antropológica e etnoastronomia. Esse campo do conhecimento não separa céu e terra e não reconhece apenas um único céu, considerando queas interpretações humanas sobre os fenômenos naturais apresentam diferentes abordagens de acordo com sua construção cultural. Considerando a importância do estudo dos livros didáticos do Plano Nacional do Livro Didático e da diversidade de cultural, o objetivo desta pesquisa foi analisar a presença de astronomia cultural em livros didáticos desse programa. Nosso recorte espacial foram livros de ciências e geografia do 6º ao 9º ano do PNLD 2017 disponibilizados pela Secretaria de Educação e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas –SEDUC/AM à Escola Estadual Indígena Kwatijariga do Povo Indígena Parintintin. A metodologia foi pautada numa perspectiva qualitativa, onde foram analisados 4 livros de ciências e 4 livros de geografia e a análise do material teve como referencial a análise de conteúdo (BARDIN, 2011; MORAES, 1999). Com os resultados percebemos que quatro, dos oitos livros, não abordam conteúdos referente à astronomia cultural, além disso, não encontramos conhecimentos sobre os céus de indígenas brasileiros
