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La segunda modernidad nos sitúa ante desafíos cada vez más agudos ante los cuales nuestra supervivencia dependerá de que los ciudadanos sean sujetos con las posiciones y disposiciones adecuadas para poder discernir y deliberar lo mejor. Dichos sujetos se generarán, especialmente en la infancia y juventud, como parte de un proyecto histórico, no maduran por inspiración espontánea sino que, por el contrario, existen condiciones culturales que inducen a lo contrario. Para generar este tipo de ciudadanos ya no es sólo necesario que exista una educación ciudadana sino que es necesario un modelo muy especial de formación que hemos presentado bajo los apellidos de narrativa e implicada. Ese nuevo paradigma formativo y pedagógico de educación ciudadana supone una formación reflexiva, solidaria e historizada que transmita narrativamente desde los espacios del Tercer Sector, los valores, creencias, sentimientos y praxis de la cultura cívica a través de una pedagogía de implicación en las principales encrucijadas de nuestro tiempo y que ordene cuatro actividades principales: narrar, vincular, optar y experimentar
