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Gladis Pereira Xavier, Alejandro Ricote Hernández, Ricardo de Pascual Verdú, María Xesús Froxán Parga
La larga tradición en el estudio de la interacción verbal en terapia se ha centrado mayormente en los procesos de condicionamiento operante a la hora de explicar el cambio clínico. Sin embargo, este enfoque no incluye el posible papel central que podría tener el condicionamiento clásico en la conducta verbal. El objetivo del presente estudio es, por lo tanto, analizar la ocurrencia de procesos pavlovianos durante la interacción verbal terapéutica, y relacionarlos con un cambio en la conducta del cliente evaluada a través de sus verbalizaciones en sesión. Para ello, se han seleccionado al azar 55 sesiones clínicas en las que, mediante una metodología observacional, se pudo identificar procesos pavlovianos en el discurso de los terapeutas. Se ha encontrado una relación con el cambio en algunas verbalizaciones de los clientes con un nivel de significación de p = .01, y una bondad de ajuste de R2 = .64. Los resultados sugieren que incluir los procesos pavlovianos al estudio del len- guaje podría ayudar a suprimir carencias en el marco conceptual de la interacción verbal terapéutica y, potencialmente, responder a cómo el aprendizaje que ocurre en terapia puede afectar a la conducta de los clientes en el entorno extraclínico.
The study of verbal interaction in therapy from a behavioral perspective has been focusing for many years on operant conditioning processes when explaining clinical change. However, research seems to suggest that Pavlovian processes also can be valuable in understanding verbal behavior. From this standpoint, this study identified the pavlovian processes involved in the verbalizations of therapists through 55 sessions of therapy, and then related them with changes in the verbalizations of clients with different problems as the therapy progressed. Verbal behavior used as a conditioning mechanism is related to the client’s verbal behavior with a significance level of p = .01 and a goodness-of-fit of R2 = .64. This seems to support that including classical conditioning processes in the study of verbal behavior could help fill the gaps in the conceptual framework of the therapeutic verbal interaction, and potentially, contribute to an explanation of how the learning processes that occur in the clinical setting are transferred to the client’s everyday environment.
