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María Ángeles Fernández Durán, Paz Viguer Seguí, María José Cantero López
La inadaptación social en la adolescencia es un factor de riesgo para el ajuste personal y social en la edad adulta. Determinadas habilidades sociocognitivas incluidas en la competencia social previenen el riesgo de desadaptación social y favorecen el desarrollo óptimo del adolescente. La escuela se presenta como un contexto ideal para desarrollar habilidades cognitivas, sociales y emocionales que favorezcan la competencia social. El objetivo de este estudio fue comprobar la eficacia del Programa de Pensamiento Prosocial en Entornos Educativos (PPSEE) para desarrollar la competencia social de adolescentes en el contexto escolar, específicamente: las habilidades de comunicación, el autocontrol emocional, la resolución de problemas, las habilidades sociales y los valores. Los participantes fueron 30 alumnos entre 12 y 15 años escolarizados de 1º a 2º de educación secundaria. Los resultados mostraron que los alumnos que participaron en el programa mejoraron su autocontrol, su capacidad para la resolución de problemas interpersonales y sus valores prosociales alcanzando puntuaciones similares a las del grupo control después de la intervención. Se concluye que el PPSEE resulta un programa útil para favorecer la competencia social de los alumnos de educación secundaria en situación de riesgo de inadaptación.
Social maladjustment in adolescence is a risk factor for personal and social adjustment in adulthood. Certain socio-cognitive skills included in social competence prevent the risk of social maladjustment and promote the optimal development of the adolescent. The school is the ideal place to develop cognitive, social and emotional skills that promote social competence. The aim of this study was to test the effectiveness of Prosocial Thinking Program in Educational Environments (PPSEE) to develop the social competence of teenagers in the school context, namely:
communication skills, emotional self-control, problem solving skills, social skills and values. Participants were 30 students between 12 and 15 years enrolled from 1st to 2rd grade of secondary education. The results showed that students who participated in the program improved their self-control, their ability to solve interpersonal problems and their prosocial values reaching levels similar to those of the control group after the intervention. We conclude that PPSEE is a useful program to promote social competence of high school students at risk of maladjustment.
