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El artículo señala la creciente psicopatologización de la infancia en el modelo de la escuela inclusiva en Cataluña. Se detiene en la descripción de algunos dispositivos, y se proponen algunas condiciones, necesarias a la intervención en el ámbito educativo, para que el deseo de un niño no sea arrasado por la normativa institucional. Se acompaña con una viñeta clínica extraída de la intervención en una escuela de Barcelona.
