Acceso usuarios
Carolina Feldberg, Dorina Stefani, María Florencia Tartaglini, Paula Daniela Hermida, Lydia Moya García, María Verónica Somale, Ricardo Francisco Allegri
El presente estudio tiene como objetivo evaluar el peso relativo de la educación y la complejidad laboral en la determinación del rendimiento cognitivo de su jetos con deterioro cognitivo leve (DCL). F ueron evaluados 80 sujetos con DCL, con los siguientes instrumentos: c uestionario de datos demográficos y sociales, cuestionario de agenciamiento de la actividad laboral y una batería neuropsicológica ampliada: me moria (Memoria lógica Signoret Batería, TAVEC), atención (Digit span, TMTA), le nguaje (Vocabulario WAISIII, Test de denominación de Boston, fluidez verbal), funciones ejecutivas (TMTB, analogías WAIS III, razonamiento matricial WAISIII) y construcción visu al (cubos WAISIII). Los resultados muestran que la complejidad laboral tiene un peso mayor que la educación en la cognición como son el vocabulario, la flexibilidad cognitiva y las habilidades visuoconstructivas. La educación, tiene mayor peso en el razona miento abstracto y la atención sostenida. La complejidad ocupacional y la educa ción desempeñan un papel diferencial e importante en el mantenimiento de las capacidades cognitivas, siendo factores amortiguadores del deterioro cognitivo en el envejecimiento.
The objective of this paper is to assess the relative importance of education and occupational complexity to determine the cognitiv e performance on patients with mild cognitive impairment (MCI). 80 patients with MCI were assessed using the following instruments:
questionnaire of sociodemogrhapical data, questionnaire on attainment of occupation, and an extended neuropsychological batt ery. Abilities tested were: logical memory (Signoret Memory Battery, TAVEC), attention (Digit span, TMTA ), language (Vocabulary WAIS III, Boston Naming Test, Verbal Fluency), executive functions (TMTB, Analogies WAIS III, Matrix reasoning WAIS III) and vis uoconstruction (Block design WAIS III). Results show that occupational complexity is more relevant than education for cognition of vocabulary, to achieve cognitive flexibility and to obtain visuoconstructive abilities. Education is more important for abstr act reasoning and sustained attention. Occupational complexity and education have a unique and important role in the maintenance of cognitive abilities, working as buffers for cognitive impairment during aging.
O presente estudo tem como objetivo avaliar o peso relativo da educação e da complexidade lab oral na determinação do desempenho cognitivo de sujeitos com comprometimento cognitivo leve (CCL). Foram avaliados 80 sujeitos com CCL, com os seguintes instrumentos: questionário de dados demográficos e sociais, questionário de direcionamento da atividade laboral e uma bateria neuropsicológica ampliada: memória (Memória lógica Si gnoret Bateria, TAVEC), atenção (Digit span, TMTA), linguagem (Vocabulário WAIS III, Teste de denominação de Boston, fluência verbal), funções executivas (TMTB, analogias WAIS III, raciocínio matricial WAIS III) e construção visual (cubos WAIS III). Os res ultados mostram que a complexidade laboral tem um peso maior que a educação na cognição, como no vocabulário, na flexibilidade cognitiva e nas habilidades visual - construtivas. A ed ucação tem mais peso no raciocínio abstrato e na atenção sustentada. A compl exidade ocupacional e a educação desempenham um papel diferencial e importante na manutenção das habilidades cognitivas, sendo fatores que amenizam o declínio cognitivo no envelhec imento.
