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Francisco Daniel Martínez Martínez, Alfonso Valero Valenzuela
El presente estudio tiene por objetivo realizar una revisión sistemática en la que se analicen las principales características y resultados de los trabajos publicados desde el año 2010 sobre la vivencia emocional que han percibido los estudiantes universitarios de Educación Física. Bajo esta premisa, se han revisado 17 artículos extraídos de las bases de datos WOS, Scopus, Google Scholar, Dialnet, REDIB, SciELO y DOAJ. Los resultados indican que independientemente del tipo de práctica motriz que se lleve a cabo, las emociones positivas se perciben con mayor intensidad que las negativas o ambiguas; especialmente en los juegos cooperativos. Para concluir, se pone de manifiesto la importancia que tiene para los docentes de Educación Física conocer la vivencia emocional que generan los juegos que plantean en su alumnado, pudiendo orientar así su proceso de enseñanza-aprendizaje.
The aim of this study is to do a systematic review of the main characteristics and results of the papers published from 2010 about emotional experiences percieved by Physical Education university students. Under this premise, 17 papers have been chosen from WOS, Scopus, Google Scholar, Dialnet, REDIB, SciELO y DOAJ databases. The results show that positive emotions are perceived with higher intensity than negative or ambiguous ones, in all motor skilled activities, especially in cooperative games. To conclude, it is clear how important it is for Physical Education teachers to recognise the emotional experience built by the games they suggest to their students, within their teaching-learning process.
O presente estudo tem como objetivo realizar uma revisão sistemática na qual as principais características e resultados dos estudos publicados desde 2010 sobre a experiência emocional percebida pelos universitários de Educação Física são descritos e analisados. Sob essa premissa, 17 artigos extraídos das bases de dados WOS, Scopus, Google Scholar, Dialnet, REDIB, SciELO e DOAJ foram revisados. Os resultados indicam que independentemente do tipo de prática motora realizada, as emoções positivas são percebidas com maior intensidade do que as negativas ou ambíguas; especialmente em jogos cooperativos. Para concluir, percebe-se o quanto é importante para os professores de Educação Física conhecerem a experiência emocional gerada pelos jogos que representam em seus alunos, podendo assim orientar seu processo de ensino-aprendizagem.
