Análisis de las preferencias de interacción social en educación física del alumnado gallego en función de la edad, género y etapa educativa

• Navarro-Patón, Rubén ^[1] ; Cons-Ferreiro, Miguel ^[1] ; Díaz-Liz, Cesar ^[1] ; Gili-Roig, Catalina ^[2]
  1. [1] Universidade de Santiago de Compostela

     Universidade de Santiago de Compostela

     Santiago de Compostela, España

     
  2. [2] Universidade da Coruña

     Universidade da Coruña

     A Coruña, España

     
• Localización: Revista iberoamericana de psicología del ejercicio y el deporte, ISSN 1886-8576, Vol. 14, Nº. 2, 2019, págs. 160-165
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Análise das preferências de interação social na educação física dos alunos galegos deacordo com a idade, nível de ensino e gênero
  • Analysis of preferences of social interaction on physical education of galician studentsaccording to age, educational stage and gender
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio fue determinar las preferencias de interacción social del alumnado de Educación Primaria y Educación Secundaria en educación física en función de la edad, etapa educativa y género. La muestra estuvo constituida por 597 estudiantes de entre 9 y 16 años, de los cuales 256 eran de Primaria y 341 de Secundaria; 301 niños (50.4%) y 295 niñas (49.6%). Se realizó una recogida de datos a través de la Escala Graupera/Ruiz de preferencias de interacción social en Educación Física (GR-SIPPEL). Los resultados obtenidos mostraron diferencias estadísticamente significativas en el factor de etapa educativa en cooperatividad (p < .001), competitividad (p < .001), individualismo (p < .001) y afiliación (p < .001). En cuanto al género, se han encontrado diferencias estadísticamente significativas entre niños y niñas en competitividad (p < .001), individualismo (p < .001) y afiliación (p = .031) siendo más alta en niños que en niñas. Los escolares muestran una mayor preferencia por la cooperación y afiliación en Educación Primaria siendo mayores en las niñas y por la competición y el individualismo en Educación Secundaria siendo mayores en los niños.

  • português

    O objetivo deste estudo foi determinar as preferências de interação social do aluno de Educação Primária e Educação Secundária em educação física de acordo com a idade, nível de ensino e gênero. A amostra esteve constituída por 597 estudantes de 9 a 16 anos, dos quais 256 foram de educação primária e 341 do ensino secundário; 301 meninos (50.4%) e 296 meninas (49.6%). Os dados foram coletados através da Escala Graupera/Ruiz de preferências de interação social na Educação Física (GR-SIPPEL). Os resultados obtidos mostraram diferenças estatísticas significativas no fator cooperatividade (p < .001), competitividade (p < .001), individualismo (p < .001) e afiliação (p < .001). Em relação a género, encontraram-se diferenças estatisticamente significativas entre meninos e meninas em competitividade (p <.001), individualismo (p < .001) e afiliação (p =.031) sendo mais alta em meninos que em meninas. Os alunos mostram uma maior preferência pela cooperação e afiliação em Educação Primária sendo maiores nas meninas e pela competição e o individualismo em Educação Secundária sendo maiores nos meninos.

  • English

    The aim of this research was determining social interaction preferences of Primary and Secondary Education students in physical education according to educational stage, age and gender. The sample consisted of a total of 597 students from 9 to 16 years old, of whom 256 were Primary Education and 341 of Secondary Education; 301 were boys (50.4%) and 295 were girls (49.6%). The data collection was conducted through to the Graupera/Ruiz scale of social interaction preferences in Physical Education (GR-SIPPEL). The results obtained showed significant statistical differences in the stage factor in cooperativity (p < .001), competitiveness (p < .001), individualism (p < .001) and affiliation (p < .001). Regarding gender, there were statistically significant differences between boys and girls in competitiveness (p < .001) in individualism (p < .001) and in affiliation (p = .031) being higher in boys than girls. Schoolchildren have a greater preference for cooperation and affiliation in Primary Education, being higher in girls and for competition and individualism in Secondary Education, being higher in boys. (English) [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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