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Varias investigaciones han estudiado cómo la gestión escolar impacta los componentes cognitivos y no cognitivos de la vida de los estudiantes. Sin embargo, se sabe menos sobre lo que hacen los administradores a nivel de distrito cuando se trata de cuestiones relacionadas con el clima escolar. Este estudio tiene como objetivo una revisión exhaustiva de la literatura sobre la participación a nivel del distrito escolar en el clima escolar, con un enfoque en la construcción del clima escolar subyacente, métodos y resultados asociados. Los resultados muestran cuatro dimensiones dominantes: comunidad, seguridad, riesgo y rendimiento académico. Los administradores a nivel de distrito están preocupados no solo por el bienestar de los estudiantes sino también por el de los maestros, con un enfoque especial puesto en el estrés y el agotamiento de los maestros. A pesar del impacto positivo de la toma de decisiones informadas sobre el rendimiento escolar, las presiones de responsabilidad involucradas en cumplir con los criterios de evaluación pueden compensar los beneficios.
