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Eduardo Sandoval Obando, Alberto Moreno Doña, Katherina Walper, Diana Leguizamón Martínez, Matías Salvador Bertone
La educación se concibe como un proceso multifacético, multidimensional y complejo de transformación social; sin embargo, las escuelas operan dentro de un ambiente pasivo que restringe el aprendizaje de los jóvenes de contextos vulnerables. Este estudio cualitativo explora las estrategias pedagógicas de cuatro educadores de una institución pública en Valdivia que trabajan con estudiantes que han sido asociados con episodios de infracción de la ley. Los procedimientos analíticos se basan en el análisis de contenido siguiendo la lógica de la teoría fundamentada y las entrevistas en profundidad. Desde una perspectiva biográfica, el presente estudio identifica las estrategias pedagógicas de estos educadores autónomos y optimistas para favorecer la construcción de entornos activos modificadores en este contexto vulnerable
