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Se habla del trabajo psicopedagógico dentro de la institución, desde una perspectiva o modelo dinámico, haciendo un análisis del actual modelo de intervención, los aportes del psicoanálisis y la hipótesis de que los grupos y los Centros defienden de las emociones y los conflictos, por una parte en una actividad negativa de no pensar, y a los sujetos llevándolos a crisis muchas de ellas psicosomáticas.
En una segunda parte se ejemplifica en una nueva perspectiva, donde se conjuga el modelo de intervención pedagógico y el pensar en adaptaciones curriculares donde se tiene en cuenta la personalidad de los sujetos.
También se detalla una posible dimensión de la personalidad, referida a dos maneras de pensar y procesar los significados que como hipótesis en los extremos de un segmento, se ubicarían como sobreadaptación y trasgresión, con un peligro de somatización o grave disfunción mental.
En medio se colocarían la mayoría de los sujetos humanos que en mayor o menor proporción hacemos uso de estos polos.
Solo a nivel teórico se describen conjunciones constantes de estos polos que no existen aislados.
Se intenta a la vez dentro de lo que son adaptaciones curriculares, detectar contenidos específicos que ayuden a un cambio en el aprender, para promocionar una higiene del pensar.
