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El siguiente trabajo surge como fruto de la reflexión sobre la práctica, y tiene como objetivo dar a conocer un modelo de intervención psicomotriz que combina el abordaje conjunto en sala y en medio acuático en terapia psicomotriz, con niños de entre 3 y 7 años con presunción o diagnóstico de Trastornos del Espectro Autista (TEA). Se toman para este estudio seis casos que se consideran representativos de la población que acude al consultorio interdisciplinario.
Como resultado de la observación y el análisis de casos se desprende que la intervención en el multi-espacio favorece la integración sensorial, motriz, corporal, espacial, simbólico- lingüística, volitiva y la adquisición de habilidades sociales.
Además, respalda la construcción subjetiva.
Posibilita avances significativos en el área de la comunicación y mayor autonomía, producto de la regulación adecuada de los estados anímicos, que benefician el autoestima.
The following work arises as a result of the reflection and analysis about the daily practice, and aims to make public a model of psychomotor intervention that combines both aquatic and psychomotor classroom environments, multispace intervention. This approach in psychomotor therapy has been applied to children aged 3 to 7 pressumed or diagnosed with Autism spectrum disorder (ASD). We have considered for this study six patients which cases are representative of the population that attends to the clinic.
In light of patients development over the last year of treament with this methodology the following common achievements have become observable:
improvements in communication skills, increased eye contact and / or joint attention, acceptance and incorporation of organizing routines related to the therapeutic setting, increased flexibility in gaming topics, increased tolerance to sensory stimulation, acquisition of relaxation routines; greater corporal expression in desires and interests, imbalance and tonic-postural accommodation, progress in social skills.
