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A. Cruz, J. Muñoz, G. Carballo, Elvira Mendoza Lara, Mª Dolores Fresneda López
El objetivo de esta investigación ha sido determinar algunos factores que pueden explicar las inconsistencias encontradas en los modelos y tipos de regularización e irregularización de verbos en español. Hemos generado una relación de pseudoverbos a partir de la manipulación fonológica de doce verbos que hacen irregular el presente de indicativo (seis de alta y seis de baja frecuencia) y se la hemos presentado a los sujetos experimentales (117 niños/as de los cursos escolares comprendidos entre 2º y 6º de educación primaria) para que, ante la presentación de cada pseudoverbo en infinitivo dijeran la primera persona del singular de dicho pseudoverbo (ej., de tember - tembo o tiembo). En general, los resultados que hemos obtenido indican que: a) el número de irregularizaciones disminuye a medida que avanza el curso escolar, b) se emiten más veces como irregulares los verbos de alta que los de baja frecuencia de uso, c) el número de irregularizaciones depende de la proporción entre la frecuencia categorial (type) y la frecuencia de uso (token). Si esta proporción es alta se adopta con mayor probabilidad la forma irregular del pseudoverbo que la forma regular, lo contrario que sucede en el caso de que esta proporción sea baja y d) el número de irregularizaciones depende de la similitud fonológica entre el pseudoverbo y el verbo-origen. Se interpretan los resultados en términos de las demandas de procesamiento que requieren la adopción de las formas regulares e irregulares de pseudoverbos o de verbos desconocidos.
