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Edith Noemi Lovos, Brenda Martínez, Verónica Cuevas
En este artículo se presentan y discuten los resultados alcanzados a través de un proceso de investigación que busca caracterizar a los estudiantes de un profesorado de educación primaria del contexto local y su relación con las tecnologías de la información y comunicación en su vida diaria y en la formación académica. Teniendo en cuenta, que un espacio potencial para el ejercicio profesional de la práctica docente de estos estudiantes es la provincia de Río Negro, que se destaca en el contexto de Argentina por su trayectoria y desarrollo de políticas para la inclusión de las TIC en Educación. En particular en el nivel primario se lleva adelante el programa Aulas Digitales Móviles, y en este sentido entendemos que resulta de interés conocer las características de los futuros docentes en relación con la formación con TIC que permitan el diseño de propuestas educativas más afines. Los resultados alcanzados, permiten definir un perfil de estudiante de formación docente mayormente joven con predominio del sexo femenino, auto percibidos como buenos usuarios de las TIC en su quehacer diario, pero no así para el desarrollo de la vida académica. Así, resulta un desafío para quienes asumen la formación de formadores poder avanzar en el diseño de propuestas educativas que promuevan en los estudiantes el desarrollo de habilidades críticas para la integración pedagógica de las TIC en el aula.
This article presents and discuss the results achieved through a research process that seeks to characterize the students of a primary school teacher in the local context and their relationship with information and communication technologies in their daily life and in the academic training. Bearing in mind that a potential space for the professional practice of the teaching practice of these students is the province of Río Negro, which stands out in the context of Argentina for its trajectory and development of policies for the inclusion of ICT in Education. In particular at the primary level, the Aulas Digitales Moviles program is being carried out, and in this sense we understand that it is of interest to know the characteristics of future teachers in relation to ICT training that allow the design of more related educational proposals. The results achieved allow defining a profile of a mostly young teacher training student with a predominance of female sex, self-perceived as good users of ICT in their daily work but not for the development of academic life. Thus, it is a challenge for those who assume the training of trainers to be able to advance in the design of educational proposals that promote in students the development of critical skills for the pedagogical integration of ICT in the classroom.
