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José Cháidez Nevárez, Arturo Barraza Macías
El principal objetivo de esta investigación es establecer la relación que hay entre las estrategias de afrontamiento al estrés laboral docente y el tipo de jornada laboral. Para el logro de este objetivo se llevó a cabo un estudio correlacional, transversal y no experimental a través de la aplicación de una encuesta a 61 profesores de Educación Primaria, pertenecientes a la Zona Esc. No. 40 de Canatlán y a la Zona Esc. No. 33 de Santiago Papasquiaro, ambas en el estado de Durango, México. Su principal resultado permite afirmar la no relación entre ambas variables, por lo que se considera que el trabajar en una escuela con más o menos horario laboral no determina la frecuencia de uso, ni el tipo de las estrategias de afrontamiento que utilizan los docentes para enfrentar su estrés. No obstante, es necesario continuar indagando variables contextuales para determinar su papel en el afrontamiento del estrés.
This research seeks to establish the relation between coping strategies to teacher work stress and the type of workday. To do so, a correlational, cross-sectional and non-experimental study was carried out through the application of a survey to 61 Primary Education teachers belonging to the Sch. Zone No. 40 of Canatlán and the Sch. Zone. No 33 of Santiago Papasquiaro, both located in the state of Durango, Mexico. Its main result allows affirming the non-relationship between both variables. Thus, it is considered that working in a school with more or less working hours does not determine the frequency of use, nor the type of coping strategies used by teachers in order to face stress. However, it is necessary to continue investigating contextual variables in order to determine their role in coping with stress.
O principal objetivo desta pesquisa é estabelecer a relação existente entre as estratégias de confronto do estres laboral docente e o tipo de jornada laboral. Para a consecução deste objetivo foi feito um estudo correlacional, transversal e não experimental por meio da aplicação de uma enquete a 61 professores de educação primaria, pertencentes à zona escolar No. 40 de Canatlán e à zona escolar No. 33 de Santiago Papasquiaro, ambas do estado de Durango, México. Seu principal resultado permite propor a não relação entre as duas variáveis, pelo que é considerado que o trabalho em uma escola com um horário laboral maior ou menor, não é determinante para a frequência nem o tipo de estratégias de confronto usadas pelos docentes para encarar seu estrese. Porém, é preciso continuar indagando variáveis contextuais para determinar seu papel no confronto do estrese.
