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Brasil
Este relato de experiencia describe una intervención basada en el Entrenamiento de Habilidades Sociales (THS) realizado con niños del 3° año de la enseñanza fundamental de una escuela pública de Rio Grande do Sul (Brasil). El objetivo del THS fue desarrollar un repertorio de comportamientos más saludables entre los alumnos, ya que las principales quejas de la escuela se referían a problemas de comportamiento, comunicación e interacción entre los pares, que afecta el proceso de aprendizaje. Participaron 10 niños (edades entre 7-9 años). Las actividades fueron previamente planificadas y tuvieron una duración de tres meses, distribuidas en ocho encuentros, con frecuencia semanal, de una hora y media cada una. Las temáticas abordaban la psicoeducación, técnicas de relajación muscular y respiración diafragmática, feedback constructivo, rol-play, y resolución de problemas. Los resultados demuestran que las actividades proporcionaron a los participantes algunos cambios positivos de comportamiento, como el establecimiento de reglas organizadas por los propios alumnos para una buena convivencia, el aprendizaje de técnicas de relajación y el perfeccionamiento de habilidades sociales desarrolladas a lo largo de las actividades. La intervención propició una aproximación de la Psicología al campo escolar, a fin de invertir en intervenciones en ese contexto, ya que las habilidades sociales son reconocidas como factor de protección en el desarrollo infantil.
This experience report describes an intervention based on the Social Skills Training (THS) performed with children of the 3rd year of elementary school in a public school in Rio Grande do Sul, Brazil. The aim of THS was to develop a repertoire of healthier behaviors among students, as the main complaints of the school referred to problems of behavior, communication and interaction between the peers, which affected the learning process. Participants included 10 children (ages 7-9 years). The activities were previously planned and lasted for three months, distributed in eight meetings, with weekly frequency of one and a half hours each. The topics covered psychoeducation, muscle relaxation and diaphragmatic breathing techniques, constructive feedback, role-play, and problem solving. The results show that the activities provided the participants with some positive behavioral changes, such as the establishment of rules organized by the students themselves for a good relationship, the learning of relaxation techniques and the improvement of social skills developed throughout the activities. The intervention provided an approximation of Psychology to the school field, in order to invest in interventions in this context, since social skills are recognized as a protection factor in child development.
Este relato de experiência descreve uma intervenção baseada no Treinamento de Habilidades Sociais (THS) realizado com crianças do 3° ano do ensino fundamental de uma escola pública do Rio Grande do Sul (Brasil). O objetivo do THS foi desenvolver um repertório de comportamentos mais saudáveis entre os alunos, já que as principais queixas da escola referiam-se a problemas de comportamento, comunicação e interação entre os pares, que afetavam o processo de aprendizagem. Participaram 10 crianças (idades entre 7-9 anos). As atividades foram previamente planejadas e tiveram duração de três meses, distribuídos em oito encontros, com frequência semanal, de uma hora e meia cada. As temáticas abordavam a psicoeducação, técnicas de relaxamento muscular e respiração diafragmática, feedback construtivo, role-play, e resolução de problemas. Os resultados demostram que as atividades proporcionaram aos participantes algumas mudanças positivas de comportamento, como o estabelecimento de regras organizadas pelos próprios alunos para um bom convívio, o aprendizado de técnicas de relaxamento e o aprimoramento de habilidades sociais desenvolvidas ao longo das atividades. A intervenção propiciou uma aproximação da Psicologia ao campo escolar, a fim de investir em intervenções nesse contexto, visto que as habilidades sociais são reconhecidas como fator de proteção no desenvolvimento infantil.
