Acceso usuarios
Carme Güell Serra, Gràcia Compta Solà
Presentamos la reflexión sobre la relación entre innovación y atención al alumnado con necesidades educativas especiales:
- El concepto de innovación educativa, partiendo de la experiencia profesional en un centro de nueva creación, porque como dice Carbonell (2006), un proyecto innovador para la escuela pública tiene que ser inclusivo e integrador.
- La organización y metodología para favorecer que todos y cada uno de los niños sean los protagonistas de su aprendizaje, desarrollando todas sus capacidades y potencialidades. Reflexiones sobre el papel y el rol del docente con estos nuevos planteamientos y la relación que se establece con las familias de la escuela facilitando la comunicación yla participación. La utilización de metodologías activas como son los ambientes de libre elección y los proyectos de trabajo ayudan a dirigir y optimizar la atención individualizada. Estas estrategias metodológicas animan a buscar diferentes maneras de hacer para poder atender de forma individual a cada uno de los niños del centro, tengan la necesidad que tengan. Pero hay que continuar trabajando con más recursos, sobretodo humanos, para avanzar, progresando hacia la educación realmente inclusiva.
- El acompañamiento y seguimiento de los alumnos NEE dentro de la escuela, para que estos niños puedan progresar dentro de sus capacidades y sintiendo que forman parte de la comunidad educativa, buscando siempre una mirada que parta de lo positivo para seguir avanzando.
Presentem la reflexió sobre la relació entre innovació i atenció a les diversitats en tres apartats:
- El concepte d’innovació educativa, partint de l’experiència professional en un centre de nova creació, perquè com diu Carbonell (2006), un projecte innovador per a l’escola pública ha de ser inclusiu i integrador.
- L’organització i metodologia per afavorir que tots i cada un dels infants siguin els protagonistes del seu aprenentatge, desenvolupant totes les seves capacitats i potencialitats. Reflexions sobre el paper i el rol del docent amb aquests nous plantejaments i la relació que s’estableix amb les famílies de l’escola facilitant-ne la comunicació i la participació. La utilització de metodologies actives com són els ambients de lliure elecció i els projectes de treball ajuden a dirigir i optimitzar l’atenció individualitzada. Aquestes estratègies metodològiques esperonen a buscar maneres de fer diferents per poder atendre de forma individual a cadascun dels infants del centre, tinguin les necessitats que tinguin. Cal però continuar treballant amb més recursos, sobretot humans, per avançar, progressant cap a l’educació realment inclusiva.
- L’acompanyament i seguiment dels alumnes NEE dins l’escola, per tal que aquests infants puguin progressar dins les seves capacitats i sentint que formen part de la comunitat educativa, buscant sempre una mirada que parteixi d’allò positiu per seguir avançant.
We present the reflection on the relationship between innovation and educational attention to diversity in three parts:
- The concept of educational attention starting from the professional experience in a new school center, because as Carbonell (2006) says, an innovative project in a state school has to be both inclusive and integrating.
- The organization and methodology to encourage every single child to become the center of their process of learning, developing all their abilities and potentialities. Reflections upon the teacher’s role with these new approaches and the relationship established with the school families providing communication and participation. The use of active methodologies as free choice learning environments and project works helps direct and improve individual attention. These methodological strategies encourage to look for different ways of doing to be able to deal with the students individual attention in the school, regardless of what their needs are. However we must continue working with more resources, mainly with human resources, to improve towards an education absolutely inclusive.
- Guiding and monitoring the students with special needs inside the school, in order to be able to progress within their capabilities and make them feel part of the learning community, always from a positive look to continue improving.
