Acceso usuarios
Eva Liesa, Paula Mayoral Serrat
La innovación, el cambio o la mejora educativa se deben promover desde los centros educativos a través de la creación de comunidades de indagación. En este artículo se explica qué es una comunidad de indagación y se argumenta la necesidad de promover la colaboración entre docentes para garantizar la sostenibilidad del cambio. El maestro debe ser un profesional que aprenda de la enseñanza y para ello se debe desarrollar en un contexto que lo convierta en un profesional con competencias para analizar, entender, proponer y evaluar prácticas educativas fundamentadas a través de su participación en comunidades de indagación, en colaboración y cooperación con el resto de maestros en procesos liderados y/o acompañados por agentes externos y miembros del equipo directivo de los centros. Finalmente, se explican las fases de un ciclo de indagación como una oportunidad para el aprendizaje docente colaborativo y se ejemplifica el proceso de toma de decisiones tomado por un centro.
La innovació, el canvi o la millora educativa s'ha de promoure des dels centres educatius a través de la creació de comunitats d'indagació. En aquest article s'explica què és una comunitat d'indagació i s'argumenta la necessitat de promoure la col·laboració entre docents per garantir la sostenibilitat del canvi. El mestre ha de ser un professional que aprengui de l'ensenyament i per a això s'ha de desenvolupar en un context que el converteixi en un professional amb competències per analitzar, entendre, proposar i avaluar pràctiques educatives fonamentades a través de la seva participació en comunitats d'indagació, en col·laboració i cooperació amb la resta de mestres en processos liderats i/o acompanyats per agents externs i membres de l'equip directiu dels centres. Finalment, s'expliquen les fases d'un cicle d'indagació com una oportunitat per a l'aprenentatge docent col·laboratiu i s'exemplifica el procés de presa de decisions seguit per un centre.
Innovation, change and educational improvement should be promoted from schools through the creation of communities of inquiry. This article explains what is a community of inquiry and argued the need to promote collaboration between teachers to guarantee the sustainability of change. The master must be a professional who learn from teaching and must be developed in a context that turn it into a professional with skills for analyzing, understanding, propose and evaluate educational practices. These practices informed through their participation in communities of inquiry, in collaboration and cooperation with the rest of the teachers in processes led or accompanied by external agents and members of the management team of the centers. Finally, explain the phases of a cycle of inquiry as an opportunity for collaborative educational learning and it exemplifies the process of decision-making taken by a school.
