¿En qué medida predicen la mentalización del cuidador principal evaluada a los 12 meses y el nivel socioeconómico el lenguaje del niño(a) a los 30 meses?

• Nelson Vargas ^[1] ; María Paz Morales ^[1] ; Andrea Witto ^[1] ; Joaquín Zamorano ^[1] ; Marcia Olhaberry ^[1] ; Chamarrita Farkas ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Psicoperspectivas, ISSN-e 0718-6924, Vol. 15, Nº. 1, 2016 (Ejemplar dedicado a: Investigación cualitativa en subjetividad), págs. 169-180
• Idioma: español
• DOI: 10.5027/psicoperspectivas-vol15-issue1-fulltext-690
• Títulos paralelos:
  • To what extent do parental mentalization and socioeconomic status predict children’s language skills?
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• Resumen
  • español

    Las competencias lingüísticas se desarrollan principalmente en los primeros años de vida del niño e influyen en la forma en que este se desenvuelve con su familia, pares, otros adultos y en contextos escolares, afectando significativamente la adquisición de aprendizajes formales e informales. La presente investigación estudia la influencia dela mentalización de los cuidadores principales y el nivel socioeconómico, sobre el nivel de desarrollo del lenguaje alcanzado por el niño a los 30 meses de edad. La muestra se compuso de 85 niños y sus cuidadores, de diferentes niveles socioeconómicos y residentes en la ciudad de Santiago de Chile. Se aplicó la Escala de Lenguaje del BayleyIII y un instrumento para medir la mentalización. Los resultados indican un efecto significativo de la mentalización de los adultos evaluada a los 12 meses y del nivel socioeconómico, sobre el lenguaje de los niños a los 30 meses de edad. El lenguaje receptivo a los 12 meses también es un factor predictor del mismo a los 30 meses, no así el lenguaje expresivo. Se discuten los resultados y sus implicancias.

  • English

    Linguistic competence develops mainly during the first years of a child and influences the way in which he gets along with her family, peers, other adults and in school contexts, and have a significant impact in the acquisition of formal and informal learning skills. This research studies the influence that the parent’s mentalization and the socio-economic status have on the level of language skills attained by that child when he is 30 months old. Subjects were eighty-five children and their respective care providers from different socio-economic status, all residents of Santiago de Chile. We applied the Bayley III Language Scale and an instrument to assess mentalization. Our results show that parent’s mentalization assessed at the age of 12 months and the socio-economic status influence the language skills of the same children when they become 30 months old. Language receptive ability at the age of 12 months is also a predictor of the same at the age of 30 months, but not so of language expressive ability. We discuss the results obtained and their implications.