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Ana Carla Marostica de Souza, Aline Siqueira Cardoso, Israel Kujawa, Naiana Dapieve Patias
La motivación para aprender es objeto de estudio en numerosas disciplinas del conocimiento, ya que se relaciona con el aprendizaje escolar. Este estudio tiene como objetivo investigar la motivación para aprender y sus componentes (motivación intrínseca/MI y extrínseca/ME) en adolescentes de la escuela secundaria, comprobando las diferencias en los tipos de motivación por sexo y por edad. Participaron 236 adolescentes de 14 a 18 años (M=15,5; DE=0,84) de ambos sexos, y 138 (59%) niñas. Fueron utilizados como instrumentos para la recolección de datos la Motivación para Aprender de Alumnos de la Escuela Secundária (EMA-ES) y una forma de datos sociodemográficos. Los datos fueron analizados utilizando el análisis estadístico descriptivo y prueba t de Student. Los resultados mostraron que la MI es mayor que la ME. Cuanto a la edad, no hubo una diferencia significativa, sólo para la motivación total, con los adolescentes más jóvenes siendo más motivados que sus mayores. Los resultados se discuten en base a la teoría de la motivación intrínseca y extrínseca y demuestran que, en general, los adolescentes están motivados para el aprendizaje.
A motivação para aprender é objeto de estudo de inúmeras disciplinas do conhecimento, pois está relacionada com a aprendizagem escolar. Este estudo objetiva investigar a motivação intrínseca (MI) e extrínseca (ME) em adolescentes do Ensino Médio de uma escola militar, verificando quais as diferenças nos tipos de motivação por sexo e faixa etária. Participaram 236 adolescentes de 14 a 18 anos (M=15,5; DP=0,84) de ambos os sexos, sendo 138 (59%) meninas. Foram utilizados como instrumentos para coleta de dados a Escala de Avaliação da Motivação para Aprender de Alunos do Ensino Médio (EMA-EM) e uma ficha de dados sociodemográficos. Foram realizadas análises estatísticas descritivas e teste t de Student. Os resultados evidenciaram que a MI é maior do que a ME. Quanto à faixa etária, houve diferença significativa apenas quanto à motivação total, tendo os adolescentes mais novos mais motivação do que os mais velhos. Os resultados são discutidos com base na teoria motivacional intrínseca e extrínseca e demonstram que, no geral, os adolescentes estão motivados para a aprendizagem.
Motivation to learn is the object of study of many subject areas of knowledge as it relates to school learning. This study aims to investigate the motivation to learn and its components intrinsic motivation/IM and extrinsic motivation/EM in high school adolescents of a military school, checking differences in the types of motivation by gender and age. Participants were 236 adolescents aged 14 to 18 years old (M=15.5, SD=0.84) of both genders, being 138 (59%) girls. They were used as instruments for data collection The Learning Motivation Assessment Scale for High School Students (EMA-EM) and a form of socio-demographic data. Data analyzes were performed using descriptive statistical analysis and Student’s test. The results showed that the IM is greater than the EM. In relation to age, there was only a significant difference for total motivation, with younger teens being more motivated than the elders. The results are discussed based on the intrinsic and extrinsic motivational theory and demonstrate that, in general, adolescents are motivated to learn.
