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En este estudio, nos vamos proponer un modelo instruccional centrado en el aprendizaje constructivista y cognitivo, dirigido a el alumnado de Educación Primaria, que presenta déficit cognitivo; concretamente en la lectura y escritura. Para la elaboración de este modelo, hemos hecho uso de dos modelos escritores; el modelo de filtro de Boardbent (1958), el modelo de foco de luz de Posner (1980); así como dos investigaciones que nos han ayudado a forjar las bases para el posterior desarrollo de nuestra propuesta instruccional: Las investigaciones de Ramos (1998) y de de Brabo y Rocha (2008).
In this study, we will propose an instructional model focused on constructivist and cognitive learning, aimed at primary school students, who present cognitive deficit; specifically in reading and writing. For the elaboration of this model, we have made use of two writers models; the Boardbent filter model (1958), the light focus model of Posner (1980); as well as two investigations that have helped us to forge the bases for the later development of our instructional proposal: The investigations of Ramos (1998) and of Brabo and Rocha (2008).
