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María Lozano Barrancos
Es sabido que en la actualidad, con la llegada de la escuela inclusiva, en nuestras aulas nos encontramos con una diversidad funcional en el alumnado mayor que en tiempos pasados, diversidad que no siempre es conocida y aceptada dentro de la normalidad. La presente investigación tiene como objetivo fundamentalmente determinar el grado en que los alumnos de secundaria son sensibles a dicha diversidad y si la aplicación de un programa para mejorar la actitud del alumnado, en general ante dicha diversidad, produce cambios significativos hacia posturas de aceptación e integración. La muestra consta de 91 sujetos de 3º de la ESO. Hemos evaluado el conocimiento y la actitud de dicho alumnado hacia la diversidad pasando tres escalas en un pretest y un postest. Las escala aplicadas han sido: 1) “Escala de Valoración de Términos asociados con Discapacidad”, 2) “Escala de actitudes hacia personas con discapacidad” Forma G., 3) “Escala de actitudes hacia personas con discapacidad” Forma E. El programa de intervención aplicado ha sido: “Tana: Un mundo en el que la realidad cambia con las emociones y las diferencias son al revés”.
It is known that currently, with the advent of the inclusive school, in our classrooms we have a greater functional diversity in students than in the past, diversity that is not always known and accepted within the normal range. This research aims primarily to determine the extent to which high school students are sensitive to this diversity and if the implementation of a program to improve the attitude of students in general to such diversity produces significant changes to attitudes of acceptance and integration . The sample consists of 91 subjects 3rd of ESO. We assessed the knowledge and attitudes of the students towards diversity using three scales in a pretest and posttest. The scales applied were: 1) “Rating scale terms associated with disabilities”, 2) “Scale of attitudes toward disabled people” G Form. 3) “Scale of attitudes toward disabled people” E Form. The intervention program implemented has been the one: “Tana: A world in which reality changes with emotions and the differences are reversed.” The results show statistically significant differences in some of the variables studied.
