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Santo Ildefonso, Portugal
Brasil
En este estudio, se exploran los predictores de autoeficacia académica en estudiantes de la enseñanza profesional en Portugal y en Brasil, considerando como posibles predictores variables sociodemográficas, de protección externa e interna. Participaron del estudio 2783 estudiantes, con promedios de edades de 17,02 (Portugal) y 17,96 años (Brasil), los cuales respondieron a cuestionarios de autorrelato concernientes a las variables estudiadas. A través de análisis de regresión se observaron diferencias interculturales: variables relativas a la protección externa, como soporte general y de los profesores, desempeñan un papel más importante en la predicción de la autoeficacia de los jóvenes portugueses, mientras que recursos internos fueron predictores más importantes de la autoeficacia en el caso de los jóvenes brasileños, en particular la autoeficacia para los papeles de adulto y la percepción de capacidades y dificultades.
Neste estudo, são explorados os preditores de autoeficácia acadêmica em estudantes do ensino profissional em Portugal e no Brasil, considerando como possíveis preditores variáveis sociodemográficas, de proteção externa e interna. Participaram do estudo 2783 estudantes, com médias de idades de 17,02 (Portugal) e 17,96 anos (Brasil), os quais responderam a questionários de autorrelato concernentes às variáveis estudadas. Através de análises de regressão foram observadas diferenças interculturais: variáveis relativas à proteção externa, como suporte geral e dos professores, desempenham papel mais importante na predição da autoeficácia dos jovens portugueses, enquanto recursos internos foram preditores mais importantes da autoeficácia no caso dos jovens brasileiros, nomeadamente a autoeficácia para os papéis de adulto e a percepção de capacidades e dificuldades.
In this study, we explore the predictors of academic self-efficacy in professional education students in Portugal and Brazil, considering as possible predictors sociodemographic variables, external and internal protection. The study involved 2783 students, with averages age of 17,02 (Portugal) and 17,96 (Brazil), who answered self-report questionnaires concerning the studied variables. Through regression analysis intercultural differences were observed: variables related to external protection, as a general support and of teachers, play a more important role in predicting the self-efficacy of Portuguese youth, while internal resources were the most important predictors of self-efficacy in the case of Brazilian youth, specifically self-efficacy for adult roles and the perception of skills and difficulties.
