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Yunus Altundağ, Sefa Bulut
La ansiedad ante la evaluación es un fenómeno frecuente que se observa en los grados educativos K-12. Esto puede tornarse más complejo y estresante en países que utilizan los exámenes nacionales para el ingreso a la universidad. Turquía es uno de esos países. Debido a que la educación secundaria es gratuita para todos los ciudadanos, los estudiantes se enfrentan a una cultura de evaluación muy competitiva. Consecuentemente, el propósito de este estudio consistió en evaluar la efectividad de una intervención conforme al Modelo de Consejería Breve Enfocada en la Solución, realizada con estudiantes Senior de secundaria, en la reducción de la ansiedad ante la evaluación. El estudio se realizó en un colegio de bachillerato Anatolí en Bolu/Turquía en el año académico 2015-2016. Participaron dieciséis estudiantes, 8 en el grupo experimental y 8 en el grupo control. La edad de los participantes variaba entre 16 y 18 años; la edad promedio en el grupo experimental fue 17, y 16.87 en el grupo control. Seis de los participantes eran hombres y 10 eran mujeres. Debido a que los datos no se distribuyeron normalmente, y el número de participantes era menor a 30, en el análisis se utilizaron tests no paramétricos: Mann Whitney, y prueba de rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados sugieren que cuatro sesiones de intervención conforme al modelo de Consejería Breve Enfocada en la Solución son efectivas para mitigar la ansiedad ante la evaluación. Estos hallazgos son consistentes con la literatura disponible.Palabras clave: modelo de Consejería Breve Enfocada en la Solución, ansiedad ante la evaluación, adolescentes, estudiante de secundaria, examen de ingreso a la universidad.
A ansiedade ante a avaliação é um fenômeno frequente que se observa nos graus educativos K- 12. Isto pode tornar-se mais complexo e estressante em países que utilizam os exames nacionais para o ingresso à universidade. A Turquia é um desses países. Devido a que a educação secundária é gratuita para todos os cidadãos, os estudantes enfrentam-se a uma cultura de avaliação muito competitiva. Consequentemente, o propósito deste estudo consistiu em avaliar a efetividade de uma intervenção conforme ao Modelo de Aconselhamiento Breve Focado na Solução, realizada com estudantes Senior de secundária, na redução da ansiedade ante a avaliação. O estudo se realizou em uma escola de secundária Anatolí em Bolu, Turquia, no ano académico 2015-2016. Participaram dezasseis estudantes, 8 no grupo experimental e 8 no grupo controle. A idade dos participantes variava entre 16 e 18 anos; a idade média no grupo experimental foi 17, e 16.87 no grupo controle. Seis dos participantes eram homens e 10 eram mulheres. Devido a que os dados não se distribuíram normalmente, e o número de participantes era menor a 30, na análise se utilizaram testes não paramétricos: Mann Whitney e prova de rangos com signo de Wilcoxon. Os resultados sugerem que quatro sessões de intervenção conforme ao modelo de Aconselhamiento Breve Focado na Solução são efetivas para mitigar a ansiedade ante a avaliação. Estes resultados são consistentes com a literatura disponível.Palavras-chave: modelo de Aconselhamiento Breve Focado na Solução, ansiedade ante a avaliação, adolescentes, estudante de secundária, exame de ingresso à universidade.
Test anxiety is a very common phenomena observed in K-12 level of education all over the world. This can take a more complex and stressful form in countires uses national exam in university entrance. Turkey is one of those countries. Since higher education is free for all of the citizen, students have found themselves confronting a very competitive testing-culture. Therefore, the purpose of this study was to test the effectiveness of solution-focused brief counseling approch on test anxiety of senior year high school students. An experimental study was conducted in an Anatolian High School in Bolu, Turkey in the academic year of 2015-2016. Sixteen students were participated in the study, eight of them were in the experimental group, other eight were in the control group. The ages of the students varied between 16 and 18 years; the average age of the experimental group was 17, while it was 16.87 in the control group. Six of the participants were male whereas ten were female. Because the data set was not normally distributed and number of participatns was less than 30, nonparametic tests were prefered for data analysis. Mann Whitney-U and Wilcoxon Signed Rank tests, which are nonparametric techniques, were utilized in data processing. The resuls revaled that the four-session individual psychological counseling based on solution-focused brief approach was effective in mitigating students' test anxiety. These findings were found to be consistent with the related literature.Keywords: Solution-Focused Brief approach, psychological counseling, test anxiety, adolescent, high school student, university entrance exam.
