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Bruna Mainardi Rosso Borba, Angela Helena Marin
Se trata de un estudio transversal de correlacional y comparativo, con un enfoque cuantitativo, en el que se evaluó la relación entre los problemas emocionales y de comportamiento y el rendimiento escolar de los adolescentes a partir de la evaluación de éstos, sus familias y profesores. Participaron 70 adolescentes y sus principales cuidadores en igual número, y 21 profesores. Los adolescentes respondieron al inventario de conductas de auto-reporte de la juventud (YSR), las familias del Inventario de los maestros del niño y el comportamiento de los adolescentes (CBCL) y el Inventario de Niños y Adolescentes Comportamiento (TRF). El rendimiento escolar se evaluó sobre la base de las calificaciones obtenidas en las disciplinas de portugués y matemática. Los resultados mostraron que los problemas de atención, así como los síntomas exteriorizados se asocian con más bajo rendimiento escolar. Se resalta, por lo tanto, la importancia de considerar los problemas emocionales y de comportamiento en el contexto escolar, desde la perspectiva de múltiples informantes, teniendo en vista su asociación con el rendimiento académico de adolescentes.
This is a transversal correlational and comparative study, with a quantitative approach, which evaluated the relation between emotional and behavioral problems and school performance of adolescents considering their evaluation, of their relatives and teachers’. Participated 70 adolescents, as well as their main caregivers, an equal number, and 21 teachers. The adolescents answered to Youth Self Report (YSR), the families to Child Behavior Checklist (CBCL), and the teachers to Teacher´s Report Form (TRF). The school performance was evaluated from the grades of Portuguese and Math subjects. The results showed that attention problems, as well as externalizing symptoms were the scales most associated with low school performance. Therefore, it is important to consider the emotional and behavioral problems in the school context, from the perspective of multiple informants, in view of their association with adolescent academic performance.
Trata-se de um estudo transversal do tipo correlacional e comparativo, com abordagem quantitativa, no qual avaliou-se a relação entre os problemas emocionais e de comportamento e o rendimento escolar de adolescentes a partir da avaliação destes, seus familiares e professores. Participaram 70 adolescentes e, em igual número, seus principais cuidadores, além de 21 professores. Os adolescentes responderam ao Inventário de Comportamentos Autorreferidos para jovens (YSR), as famílias ao Inventário dos Comportamentos de Crianças e Adolescentes (CBCL) e os professores, ao Inventário dos Comportamentos de Crianças e Adolescentes (TRF). O rendimento escolar foi avaliado a partir das notas obtidas nas disciplinas de português e matemática. Os resultados evidenciaram que os problemas de atenção, assim como os sintomas externalizantes foram os que mais se associaram ao baixo rendimento escolar. Ressalta-se, portanto, a importância de considerar os problemas emocionais e de comportamento no contexto escolar, a partir da perspectiva de múltiplos informantes, tendo em vista sua associação com o rendimento acadêmico de adolescentes.
