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Este trabajo completa la exposición de los resultados de una investigación acerca de la aplicabilidad y las repercusiones educativas de la teoría genética, iniciada ya en una publicación anterior. En la primera parte se recuerda la vocación epistemológica de la psicología genética, se relacionan las aportaciones de Piaget con las de los teóricos de la escuela nueva (Claparède, Dewey...) y se expone un cuadro esquemático de las diferentes concepciones posibles de la aplicabilidad educativa de la teoría. En la segunda parte se muestra, a partir de un estudio empírico, la poca repercusión de aquélla en la práctica real y se discuten las posibles razones de este hecho
This paper reports the results of a research study on the applicability and repercussions of genetic theory on education. In the first part, the epistemological vocation of genetic psychology is underlined, Piaget�s contributions are put forth in connection with Claparède and Dewey�s ideas, and the different possibilities of applying the theory to education are reviewed. In the second part, an empirical study shows its lack of repercussions on educational practice and the possible reasons for this fact are discussed.
