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Desde el siglo pasado, diversas investigaciones académicas sobre educación de hijos y sus relaciones con el desarrollo sicológico infantil se lleva a cabo. El objetivo de la presente investigación ha sido lo de analizar la calidad de las interacciones familiares y el estrés parental, de padres y madres de niños que están en la fase de transición para el primer año de la escuela primaria y su relación con el autoconcepto, habilidades sociales y problemas de conducta de esos niños. Los participantes han sido de 39 niños (5, 9 años), sus madres (n=39) y sus padres (n=25) que han contestado a la Escala de Calidad en la Interacción Familiar, Inventario de Estrés Parental, Escala de Comportamiento Social para Preescolar y Escala de Percepción del Autoconcepto Infantil. Los resultados han apuntado para varias correlaciones/relaciones significativas y han establecido tres patrones de regresión lineal múltiple, y las habilidades sociales de los niños el valor predictivo variable resaltada. Por lo tanto, la calidad de las interacciones familiares puede ser una fuente decisiva de la seguridad y el bienestar, como un ambiente que promueva um comportamiento llamativo y dificulta la construcción de un autoconcepto positivo y las habilidades sociales adecuadas de los niños.
Diverse academic research about child education and its relationships with children’s psychological development has been conducted ever since the last century. The object of this study was to analyze quality in family interaction and parental stress of fathers and mothers whose children who are in the phase of transition to the first year of primary education and the relationships of these factors with these children’s self-concept, social skills and behavior problems. The participants were 39 children (5.9 years), their mothers (n=39) and their fathers (n=25) who answered the Family Interaction Quality Scales, the Parental Stress Index, the Preschool and Kindergarten Behavior Skills and the Child Self-Concept Perception Scales. The results indicated several significant correlations/relationships and lead to three models of multiple linear regression, whereby the predictive value of the variable relating to the children’s social skills stood out. Quality in family interaction can therefore be both a decisive source of security and well-being and also an environment propitious to externalizing behaviors which hinders children’s formation of positive self-concept and an adequate repertoire of social skills.
Desde o século passado, diversas pesquisas acadêmicas sobre educação de filhos e suas relações com o desenvolvimento psicológico infantil são realizadas. O objetivo da presente pesquisa foi analisar a qualidade na interação familiar e o estresse parental de pais e mães de crianças que estão na fase de transição para o primeiro ano do ensino fundamental e suas relações com autoconceito, habilidades sociais e problemas de comportamento dessas crianças. Os participantes foram 39 crianças (5,9 anos), suas mães (n=39) e seus pais (n=25) que responderam as Escalas de Qualidade na Interação Familiar, Inventário de Estresse Parental, Escala de Comportamento Social para Pré-Escolares e Escala de Percepção do Autoconceito Infantil. Os resultados apontaram para várias correlações/relações significativas e estabeleceram três modelos de regressão linear múltipla, tendo a variável habilidades sociais das crianças um valor preditivo em destaque. Portanto, a qualidade na interação familiar pode ser tanto uma fonte decisiva de segurança e bem estar, quanto um ambiente que propicia comportamentos externalizantes e dificulta as construções de um autoconceito positivo e repertório adequado de habilidades sociais de crianças.
