Design of a Self-esteem Scale for Schoolchildren: EVA 2015

• Miren De Tejada Lagonell ^[1] ; Francesc Sidera ^[2] ; Maria Eugènia Gras ^[2] ; Delia Mera ^[3]
  1. [1] Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Venezuela

     
  2. [2] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
  3. [3] Instituto Pedagógico de Caracas

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• Localización: Universitas psychologica, ISSN 1657-9267, Vol. 17, Nº. 4, 2018
• Idioma: inglés
• DOI: 10.11144/javeriana.upsy17-4.dsss
• Títulos paralelos:
  • Diseño de una Escala de Evaluación de la Autoestima: EVA 2015
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• Resumen
  • español

    Antecedentes. En esta investigación se diseñó y validó una Escala de Autoestima para escolares catalanes y venezolanos, con el fin de examinar sus propiedades psicométricas, los factores que emergen y comparar su comportamiento entre ambas comunidades. Método. Se realizaron dos recogidas de datos: prueba piloto (300 escolares) y prueba final (636 escolares). Los participantes de la prueba final tenían entre 6 y 9 años de edad, todos alumnos de primero a tercero de primaria. Resultados. A partir de un análisis factorial (análisis de componentes principales), con la muestra catalana, el instrumento quedó conformado por 19 ítems organizados en cuatro factores: Aceptación social, Emociones negativas, Satisfacción escolar y Autovaloración. Se llevó a cabo un análisis factoria confirmatorio con la muestra venezolana, donde el método de estimación de máxima verosimilitud sugirió un buen ajuste (CFI = 0.94; RMSEA = 0.039). Conclusiones.

    Los factores que emergen en la escala indican una diferencialidad de las dimensiones de la autoestima al inicio de la edad escolar, en dos culturas distintas con lenguajes también distintos.

  • English

    Background. We designed and validated a Self-Esteem Scale for Catalan and Venezuelan schoolchildren, with the joint aims of both examining its psychometric properties and emergent factors, and comparing its behaviour between the two communities. Method. Data collection was conducted twice: a pilot (300 schoolchildren) and a final test (636 schoolchildren aged from 6 to 9 years). Results. A factor analysis (principal component analysis) of the Catalan sample conformed a final instrument with 19 items organized into 4 factors: Social acceptance, Negative emotions, School satisfaction, and Self-assessment.

    A confirmatory factor analysis was conducted on the Venezuelan sample, and the method of maximum likelihood estimation suggested a good fit (CFI = 0.94; RMSEA = 0.039). Conclusions. The factors emerging from the scale suggest different dimensions of self-esteem at the beginning of school age.