Confirmatory Study of the Multidimensional Scales of Perceived Self-Efficacy with Children

• Íris M. Oliveira ^[1] ; Maria do Céu Taveira ^[1] ; Erik J. Porfeli ^[2] ; Randolph C. Grace ^[3]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
  2. [2] Northeast Ohio Medical University

     Northeast Ohio Medical University

     Estados Unidos

     
  3. [3] University of Canterbury

     University of Canterbury

     Nueva Zelanda

     

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• Localización: Universitas psychologica, ISSN 1657-9267, Vol. 17, Nº. 4, 2018
• Idioma: inglés
• DOI: 10.11144/javeriana.upsy17-4.csms
• Títulos paralelos:
  • Estudio Confirmatorio de las Escalas Multidimensionales de Autoeficacia Percibida con Niños/as
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• Resumen
  • español

    La Teoría Social Cognitiva del Desarrollo Profesional sugiere que las expectativas de autoeficacia emergen en la infancia. Las Escalas Multidimensionales de Autoeficacia Percibida (EMAP) evalúan la autoeficacia profesional de jóvenes y adultos. Este estudio analiza las propiedades de la EMAP con niños. Su estructura, invariancia factorial y validad concurrente fueron analizadas con 313 niños de quinto y sexto grado (M edad = 10.8). Los análisis confirmatorios sugirieron buen ajuste de un modelo jerárquico. Los análisis multi-grupo sugirieron invariancia configural y métrica para año escolar y sexo en los factores de primer orden, pero variabilidad en los pesos factoriales del segundo factor de orden para sexo. La EMAP presentó correlaciones positivas y estadísticamente significativas con la exploración profesional y el rendimiento académico. Este estudio sustenta el uso de EMAP con niños. La EMAP puede estimular la investigación sobre la autoeficacia profesional de niños, e incentivar prácticas que los preparen para procesos profesionales futuros.

  • English

    The social cognitive career theory suggests that the development of career self-efficacy expectations begins during the childhood period. The Multidimensional Scales of Perceived Self-Efficacy (MSPSE) has been used to assess adolescents and adults’ career self-efficacy. This study extends this research by assessing the psychometric characteristics of the MSPSE with children. The MSPSE factorial structure, invariance, and concurrent validity were examined with data from 313 fifth- and sixth-grade girls and boys (M age = 10.8). Confirmatory factor analyses suggested a good fit of a hierarchical measurement model. Multi-group analyses suggested configurational and metric invariance across grade levels and across gender for the low-order factors. Still, variability in highorder factor loadings was found across gender. The MSPSE was positively correlated with career exploration and academic achievement. This study supports the use of the MSPSE with children, instills future research on children’s career self-efficacy, and advances practices promoting career preparedness.