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Este artículo analiza los problemas teóricos y metodológicos que plantea el estudio del conocimiento del entorno en personas ciegas, desde una perspectiva evolutiva. En la primera parte se revisan los aspectos teóricos más importantes implicados en el estudio del desarrollo del conocimiento espacial, haciendo especial énfasis en los prob1emas derivados de la falta de visión. La segunda parte presenta los resultados de un estudio piloto en el que se investiga el desarrollo del conocimiento espacial en niños invidentes de ocho a catorce años. Se pone especial énfasis en la comparación entre diferentes técnicas de externalización susceptibles de ser utilizadas en invidentes
This article attemps to analyse some of the theoretical and methodological problems that arise from the developmental research on the spatial knowledge of the blind. The first part reviews the most relevant theoretical issues on the development of spatial knowledge, stressing those which are affected by the lack of sight. The second part presents the results of a pilot study in which a group of blind children aged 8-14 were tested on their level of spatial knowledge. Special atention is paid to a comparison of different externalization techniques suitable for use of the blind.
