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Luciana Albanese Valore, Norma da Luz Ferrarini
Despite the growing demand for higher education, Brazilian universities have faced a serious chal- lenge: to reduce the high dropout rates. These, though related to a complex range of factors, have high- lighted the dissatisfaction with the course chosen as recurrent feature. This paper presents a survey of 25 university students of different courses, enrolled in a project of vocational guidance. Through semi- structured interviews, the study examined factors related to the questions / dissatisfaction with the course chosen. The statements, based on theoretical and methodological framework of discourse analy- sis, showed dissatisfaction with the educational practices (in particular the gap between theory and practice) as main feature. The lack of preparation for career choice has also been reported. These results support the literature, emphasizing the importance of career guidance programs in higher education, but indicate also the need to understand the institutional issues involved in the fraud. We conclude that, in addition to coaching, evaluation and review of the university in its dealings with the demands and changing world of work are affirmative action for both the residence and to the consolidation of pro- fessional identity in higher education
Não obstante a crescente demanda pelo ensino superior público, as universidades brasileiras têm se deparado com um sério desafio: o de reduzir os altos índices de evasão. Estes, embora correla- cionados a uma complexa gama de fatores, têm destacado a insatisfação quanto ao curso escolhido como aspecto recorrente. O presente trabalho apresenta uma pesquisa feita com 25 universitários, de diferentes cursos, inscritos num projeto de orientação profissional. Através de entrevistas semi-estru- turadas, a investigação objetivou identificar os fatores relacionados à dúvida/insatisfação quanto ao curso escolhido. A análise dos depoimentos, fundamentada no referencial teórico-metodológico da Análise do Discurso, evidenciou a insatisfação com as práticas educativas (em especial, com o distan- ciamento entre a teoria e a prática) como aspecto principal. A falta de preparo para a escolha profis- sional também foi relatada. Tais resultados corroboram a literatura consultada, reafirmando a importân- cia de programas de orientação profissional no ensino superior, mas sinalizam, igualmente, a necessi- dade de compreender os aspectos institucionais envolvidos na problemática da evasão. Conclui-se que, paralelamente ao acompanhamento individual, a avaliação e a revisão da formação universitária, em suas relações com as demandas e transformações do mundo do trabalho, constituem ações afirmati- vas tanto para a permanência como para a consolidação da identidade profissional na universidade
